068期
霍 文 瑤 專 欄
最近在我們幼兒家長(zhǎng)溝通群中，有很多家長(zhǎng)提出了一個(gè)相同的疑問(wèn)，我在這里給爸爸媽媽們做一個(gè)系統(tǒng)的分享和解答，希望可以給到孩子們真的幫助。
問(wèn)：我家孩子是可以互動(dòng)的，也會(huì)說(shuō)話，每次讓他叫誰(shuí)他都可以叫，但是在外面，又不會(huì)主動(dòng)和人打招呼，這是什么情況，該怎么解決和處理呢？
拆分問(wèn)題
這個(gè)問(wèn)題雖然是一句話，但其實(shí)是要拆成兩個(gè)部分來(lái)理解和處理的，我們一起來(lái)看下。
首先，前半句：孩子可以互動(dòng)，也會(huì)說(shuō)話，每次讓叫誰(shuí)就叫誰(shuí)。
說(shuō)明什么？
但是我們看孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，不應(yīng)該看他說(shuō)出來(lái)的話是什么，更重要的是看他說(shuō)出來(lái)的話是什么功能。
比如說(shuō)，“讓叫誰(shuí)叫誰(shuí)”，代表孩子具有很好的仿說(shuō)能力。也就是說(shuō)，當(dāng)我們說(shuō)出一句話時(shí)，孩子可以模仿我們說(shuō)出來(lái)的句子。
– 你叫“阿姨好”。
– 阿姨好。
在這種情況下，并不能代表孩子可以在自己有需求的時(shí)候正確表達(dá)自己的需求，也不能代表他可以在看到別人時(shí)主動(dòng)做出語(yǔ)言方面的社交互動(dòng)，這是兩碼事。
接著，我們看問(wèn)題的后半句：但是他見(jiàn)到人卻不主動(dòng)打招呼。
說(shuō)明什么？
說(shuō)明他無(wú)法主動(dòng)發(fā)起打招呼的這個(gè)語(yǔ)言互動(dòng)行為。
而想要主動(dòng)對(duì)人打招呼，是需要一定的先備技能的。
首先，他要在見(jiàn)到人后，有社交方面的興趣，具備社交的動(dòng)機(jī)。只有擁有了社交動(dòng)機(jī)，才有可能會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)打招呼的這個(gè)語(yǔ)言互動(dòng)行為。
比如，他看到一個(gè)鄰居叔叔，他喜歡且愿意和他交往，有想要和他互動(dòng)的動(dòng)機(jī)和意愿，才會(huì)有可能主動(dòng)叫出“叔叔好”。
其次，如果孩子可以打招呼，那么他一定可以準(zhǔn)確地知道對(duì)面的社交對(duì)象是誰(shuí)，也就是說(shuō)，他可以準(zhǔn)確地命名。
比如，有一個(gè)爺爺站在了他的面前，想要讓孩子主動(dòng)地叫出“爺爺好”，那么他首先一定知道這是一位爺爺，這就要求孩子有基本的認(rèn)知理解能力。他可以分辨對(duì)方的性別、年齡、甚至是職業(yè)，同時(shí)也可以恰當(dāng)?shù)亟o到這些對(duì)象對(duì)應(yīng)的稱呼。
解決問(wèn)題
所以，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的拆分，我們就已經(jīng)明白，“主動(dòng)叫人”絕不是簡(jiǎn)單的仿說(shuō)，更不是簡(jiǎn)單的接龍式對(duì)話，我們需要循序漸進(jìn)的教授孩子應(yīng)當(dāng)具備的技能。
一、找到興趣，創(chuàng)建動(dòng)機(jī)，給予輔助。
我們要先找到孩子感興趣的人，這些人會(huì)成為孩子想要進(jìn)行社交互動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
這個(gè)人可以是他班里最喜歡的同學(xué)，也可以是小區(qū)里他最喜歡的鄰居阿姨。
當(dāng)孩子在對(duì)面這些人主動(dòng)發(fā)起了打招呼行為后，我們也一定要及時(shí)給到他鼓勵(lì)。
比如，如果打了招呼，就可以和小朋友多玩兒一會(huì)兒；
或者，提前給鄰居阿姨一個(gè)糖果，當(dāng)孩子叫過(guò)“阿姨好”后，我們可以拜托阿姨將糖果送給孩子。
這兩個(gè)例子都起到了強(qiáng)化的目的，會(huì)讓孩子更有動(dòng)機(jī)，更樂(lè)于去發(fā)起社交互動(dòng)行為。
二、語(yǔ)言輔助，撤出輔助，獨(dú)立互動(dòng)。
當(dāng)孩子有了社交動(dòng)機(jī)之后，我們就可以開(kāi)始輔助孩子去進(jìn)行打招呼的這個(gè)行為了。
比如說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)他看到了自己很喜歡的那個(gè)阿姨，并且有想要打招呼的行為時(shí)，我們可以在他旁邊很小聲地提供一個(gè)語(yǔ)言輔助，說(shuō)一句“阿姨好”，讓孩子也模仿我們說(shuō)出“阿姨好”。
接下來(lái)，同樣還是通過(guò)提前和阿姨溝通，給到孩子一個(gè)他很喜歡的，也恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，比如抱抱、糖果、山楂片等等，以此給到孩子強(qiáng)化。
最后，我們就要慢慢撤出輔助了。我們可以只語(yǔ)言輔助一個(gè)字，比如說(shuō)“阿———”，然后等孩子自己補(bǔ)充完整的句子，叫出“阿姨好”。或者稍稍拍一下孩子的胳膊，給他一個(gè)提示。
這樣逐漸撤出輔助，孩子就會(huì)慢慢完成獨(dú)立打招呼的行為，也才算是真的學(xué)會(huì)了主動(dòng)打招呼。
總結(jié)：
1、孩子有語(yǔ)言表達(dá)能力
2、孩子無(wú)法主動(dòng)發(fā)起語(yǔ)言社交互動(dòng)
3、找到孩子感興趣且有社交動(dòng)機(jī)的人
4、輔助孩子打招呼，給強(qiáng)化，并逐漸撤出輔助
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