分享我在臨床工作中，遇到過的一個(gè)真實(shí)故事：

有一對(duì)夫婦，抱著一個(gè)約9個(gè)月大的嬰兒來就診，要求給孩子進(jìn)行神經(jīng)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的評(píng)價(jià)。檢測(cè)結(jié)果：孩子的運(yùn)動(dòng)及智能發(fā)育明顯遲滯，幾乎是停滯在2個(gè)月嬰兒的發(fā)育階段。這個(gè)孩子是足月、順產(chǎn)兒，父母健康，無腦損傷的高危因素。

仔細(xì)一問，原來父母只有這一個(gè)孩子，是和自己家老人在一起生活。只聽老人講的，孩子生下來后如果總是抱或者逗弄的話，會(huì)讓他養(yǎng)成總喜歡纏著人，讓人抱著不好哄的壞習(xí)慣。為了避免上述情況發(fā)生，父母從這個(gè)孩子出生除了喂奶之外，就將他獨(dú)自放到一個(gè)沒人的房間里生活，很少去抱或逗弄他。這個(gè)孩子果然是非常的省事，很少有哭鬧或找人的行為出現(xiàn)。隨著月齡的增長(zhǎng)，家人發(fā)現(xiàn)了孩子的異常，整天只是安靜地躺著很少哭鬧和活動(dòng)，不僅不認(rèn)識(shí)父母，還沒有出現(xiàn)同月齡嬰兒的一些應(yīng)有的反應(yīng)和能力，這才著急來醫(yī)院進(jìn)行檢查。檢查發(fā)現(xiàn)嬰兒的大腦發(fā)育不良，神經(jīng)運(yùn)動(dòng)發(fā)育停滯，各種能力明顯落后于同齡兒。

“安靜”嬰兒，需要特別的注意觀察。因?yàn)椤翱拊V”是嬰幼兒唯一的表達(dá)方式。

我了解孩子的生存情況后，感到非常的震驚。綜合分析一下，他的發(fā)生原因大致如下：

• 早期大腦發(fā)育的神經(jīng)生理學(xué)研究顯示：給嬰兒豐富的環(huán)境（如聽覺、視覺、味覺、嗅覺等）刺激，可以增加大腦神經(jīng)細(xì)胞的突觸連接數(shù)量，促進(jìn)大腦的發(fā)育。
• 該嬰兒生后大腦的這種早期感覺刺激被剝奪，使大腦相應(yīng)的感覺區(qū)域出現(xiàn)萎縮，導(dǎo)致大腦發(fā)育功能障礙，造成明顯的發(fā)育遲滯現(xiàn)象。
• 嬰兒在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期里，失去了學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。就很難再學(xué)習(xí)和掌握各種生存的能力，難以適應(yīng)未來的社會(huì)生活。

不論寶寶是“哭鬧”還是“安靜”，家長(zhǎng)都應(yīng)給予及時(shí)的應(yīng)答和互動(dòng)。有助于大腦及神經(jīng)運(yùn)動(dòng)發(fā)育

家長(zhǎng)與寶寶互動(dòng)的重要性:

新生兒從出生后，每天重復(fù)著哺乳、被摟哄睡、洗涮和尿便等簡(jiǎn)單生活節(jié)奏，享受著父母的呵護(hù)與愛撫。這些作為對(duì)嬰兒大腦的早期刺激，可將沉睡中的新生兒逐步地喚醒過來，隨著大腦的發(fā)育逐步學(xué)會(huì)知識(shí)和生存的本領(lǐng)。來自外界的這些刺激，是促進(jìn)小嬰兒大腦發(fā)育非常關(guān)鍵的必要條件。

嬰兒在與父母的親密接觸和互動(dòng)中，會(huì)學(xué)到很多：

① 模仿

通過模仿爸媽的表情、在肢體動(dòng)作與喃語交流中，產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣和好奇心，提高自己認(rèn)知的能力。經(jīng)過反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，學(xué)會(huì)與條件反射有關(guān)的吸吮、進(jìn)食、等動(dòng)作行為，獲得懼怕及躲避危險(xiǎn)等行為的能力。

寶寶的認(rèn)知是從“模仿”開始的，家人的一舉一動(dòng)都是“模仿”對(duì)象

② 聆聽

嬰兒在父母懷中，聆聽熟悉的聲音和話語，會(huì)讓孩子獲得情感的滿足和安全感。促進(jìn)人格和個(gè)性的良好發(fā)展。同時(shí)語言在大腦內(nèi)積累，使其能很快就學(xué)會(huì)說話，使學(xué)習(xí)能力快速的發(fā)展。

寶寶的咿呀學(xué)語是從聽，說，讀的順序養(yǎng)成的。因此，小家伙們都是家長(zhǎng)們最忠實(shí)的的“聽眾”

③ 視野

嬰兒視野的開闊，獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增多，有利于養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則，防止不良行為的產(chǎn)生。

帶寶寶散步讓寶寶接觸自然，接觸新鮮事物。有助于開闊視野，促進(jìn)大腦發(fā)育。低月齡兒需要在確保安全下外出。

孩子的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展，存在有“關(guān)鍵時(shí)期”。在關(guān)鍵期學(xué)到的知識(shí)或能力，將受益終生。錯(cuò)過后再學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)或能力，會(huì)變得非常困難。

結(jié)語：

故事中的這個(gè)孩子，與“狼孩”有著相似的遭遇?！袄呛ⅰ笔怯捎谠缒瓴恍伊髀涞嚼侨褐?，由狼撫育長(zhǎng)大的。他的大腦失去了早期應(yīng)有的刺激，喪失了學(xué)習(xí)人類語言和行為的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)大后當(dāng)再返回到人類社會(huì)時(shí)，那種格格不入難以適應(yīng)，不能融入人類社會(huì)的悲慘遭遇，讓人動(dòng)容為之淚奔。

而這個(gè)孩子的大腦，早期的感覺刺激和經(jīng)驗(yàn)同樣被剝奪，也喪失了在關(guān)鍵時(shí)期的一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使大腦相應(yīng)區(qū)域出現(xiàn)萎縮功能障礙，導(dǎo)致嚴(yán)重的發(fā)育落后，身心的發(fā)育幾乎停滯。這樣的教訓(xùn)是深刻而沉痛的，讓孩子家長(zhǎng)后悔莫及。小嬰兒早期的大腦感覺刺激和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)兒童未來的發(fā)展至關(guān)重要。

不能因?yàn)閷殞殹胺浅Ｊ∈隆睙o哭鬧，而忽視他的存在。小嬰兒正常的哭鬧，不可能沒有，它是孩子情感和訴求的一種表達(dá)方式。父母給予豐富感覺和語言刺激，會(huì)促進(jìn)孩子大腦的正常發(fā)育。