縣管校聘在多省份實施，不過目前仍然有部分地區(qū)沒有搞縣管校聘，出于各種各樣的原因，最近看到某位教師說他們縣才開始進行縣管校聘，但是整體的效果還有待于觀察。

這位老師說，他們進行縣管校聘，因為按照編制進行，沒有多出一位老師，所以結果大家都很滿意，縣管校聘已經宣傳了多年了，有朋友所在的縣進行了縣管校聘，該朋友覺得自己被聘掉的可能性極大。

不過最后直聘的時候也沒有出現(xiàn)什么意外，22年輪到我們進行縣管校聘，也是走走過場，沒有實質性的進展，當然校長和教師也是皆大歡喜。

縣管校聘其實與我們每一年的優(yōu)化綜合一樣，當老師們都有崗位的時候，這項工作操作起來其實是非常簡單的，沒有什么技術含量。這樣校長和中層可以協(xié)商每位老師具體干什么。

至于說申報崗位，事實上，最終還是根據學校的需要來安排老師的， 基本上不存在什么競爭。

目前縣管校聘對于農村老師來說倒沒什么，畢竟偏遠學校還缺人，不愁找不到能“娶”你的“婆家”，反倒對有大量富余人員且有背景的縣城中小學教師造成不少煩惱！

不過如果縣城老師落聘后到農村學校任教后，就屬于農村老師的話，會有許多老師搶著鬧著去在原單位“落聘”，因為在縣城學校里，老師沒有鄉(xiāng)村補貼，五十歲左右的老師晉升高級職稱實在困難，很多選擇躺平。

去鄉(xiāng)下教學雖然老師名聲有損，但實惠多多。再說現(xiàn)在鄉(xiāng)村學校路程遠點，但車好路好，交通方便，距離不是太大的問題。所以說“縣管校聘”最大的亮點其實就是校方更容易管理老師。

“縣管校聘”能實現(xiàn)“教育均衡”嗎？其實未必可以。 把縣城學校的優(yōu)秀教學，教學能手充實到農村偏遠落后的學校任教，把它帶動起來，才是真正的均衡。但事實上很多縣城老師到了鄉(xiāng)下來霍霍農村學生了。

縣城來鄉(xiāng)下任教的老師都是走過場，教學不用心，苦了鄉(xiāng)下的班主任，害了鄉(xiāng)下學校的學生成績下降。

如果說編制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生太少，教師超編，縣城學生太多，教師缺編，但是大班額隱藏了教師缺編的問題，換句話說，就是縣城教師超任務工作。

以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校當老師，那時不像現(xiàn)在快速城市化，交通也差，有重要的事情才去一趟縣城，住的是廢棄的瓦房學生宿舍，學生住的新樓房。

在縣城學校，上下班的時候，能經常碰見以前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老同事買菜，散步，遛狗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼用來加油都夠了。

其實鄉(xiāng)下學校人員綽綽有余，一是鄉(xiāng)下學生逐年少，且有下鄉(xiāng)補貼，二是鄉(xiāng)下無人打擾，干活輕松加愉快。

縣城老師到鄉(xiāng)下，可以提前晉升職稱，等到縣管校聘結束后，縣城老師就可以進城晉升職稱了，真正真心在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書的縣城老師也許有，但是真心不多，孩子們的成績有可能不升反降，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的校長們也是很為難。對此你有何看法？可以在評論區(qū)留言討論。