太好了，早就應(yīng)該全國考生站在同一起跑線啦！全國排名有利于保護人才，更有利于實現(xiàn)教育公平，學子們12年的寒窗真的不容易，優(yōu)異的成績都是苦讀得來的。以省為單位排名的錄取制度，勢必遺漏一部分優(yōu)秀學生。既然高校全國招生，那就全國排名錄取，是最公平的。支持支持再支持！

不必那么麻煩，考卷公開就好！

有人說：

高考結(jié)束只給一個分數(shù)確實有很大弊端, 如果學生能查試卷, 那問題就會少很多. 不過高考多一分壓萬人,到時候可能會有很多人會說自己分數(shù)低了幾分…..

澤堯回復(fù)：

其實這個問題完全不是問題。高考完了，考卷兒的，評卷兒呢，直接就是復(fù)印件，就給到學生。這不就完了嗎？就跟平時考試一樣。拿一個復(fù)印件發(fā)給學生，這就是你的考試成績，這就是你的考卷，這就是你的得分……全套資料返還給學生。某種意義上講，這也是一種人全。大大方方的，如果不想搞鬼的話，這樣做一點兒問題都沒有。

圖片一：西南交大總裁班授課現(xiàn)場

圖片二：蒙牛沈陽授課現(xiàn)場

圖片三：李澤堯管理出版著作

你以為高考在全國統(tǒng)一試卷和統(tǒng)一錄取就能體現(xiàn)了教育的公平？錯。全國統(tǒng)一試卷和統(tǒng)一錄取，恰恰是教育不公平的體現(xiàn)。

為什么這樣說？

因為目前我國各省區(qū)的基礎(chǔ)教育水平相差巨大。基礎(chǔ)教育較好的地區(qū)，學生在高中之前享受到的教育資源就非常好；基礎(chǔ)教育不好的地區(qū)，學生在高中之前享受到的教育資源也比較差。東北、西北、西南等地區(qū)，基礎(chǔ)教育相對薄弱，華北、華東、華南、華中等地區(qū)，基礎(chǔ)教育相對比較發(fā)達。但是孩子們不管出生在哪里，都有權(quán)享受較好的高等教育資源。都是祖國的花朵，就因為他們出生時所在地區(qū)相對欠發(fā)達，才享受不到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育資源，在高考的時候，成績也是“欠發(fā)達”。如果把那些欠發(fā)達地區(qū)的孩子，從小就放在基礎(chǔ)教育比較好的地區(qū)去培養(yǎng)，他們在高考的時候，也能夠拿更好的成績。

目前我們無法均衡基礎(chǔ)教育資源，所以，在高考時候，還是要考慮高等教育資源的分配均衡。以省級行政區(qū)域統(tǒng)一高考統(tǒng)一錄取，也是在彌補基礎(chǔ)教育資源不均衡給孩子們速來的影響。以省為單位統(tǒng)一高考統(tǒng)一錄取，能夠讓那些出生在欠發(fā)達地區(qū)的孩子，也有機會享受更好的高等教育資源。

其實提出這個說法的人，基本上都是那些基礎(chǔ)教育發(fā)達地區(qū)的人。他們認為自己的孩子在高考中的成績很高，但是在本省又算不了什么，錄取不到他們想要的大學。然后看到其他省區(qū)的考生，以相對較低的成績錄取到了較好的大學，于是產(chǎn)生了全國統(tǒng)一試卷高考、統(tǒng)一排名錄取的想法。產(chǎn)生這樣的想法也屬正常，自己家的孩子，到了大學發(fā)現(xiàn)有些其他省份的同學，高考成績比自己低了很多，卻和自己一個班級，這種不公平感覺自然會油然而生。但是高考成績低，并非代表著他們不優(yōu)秀，他們也是在全省孩子中拼殺出來的。到了大學的同一個班級，你未必比他們走的更遠。

我是吉林省高考志愿咨詢師，歡迎評論區(qū)交流不同意見。關(guān)注交流更多高考志愿問題。

如此說來，優(yōu)秀教師，優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)秀生源將大量流向教育發(fā)達地區(qū)，教育均衡發(fā)展徹底傾斜。我認為，以各省應(yīng)屆畢業(yè)生為基數(shù)等比例分配高考錄取名額，即可以均衡教育，又給廣大學子平等競爭的機會。

不合理！全國教材都不一樣，試卷難度也不一樣，考出來的成績肯定不能作為錄取學生的唯一標準。

而且雖然全國大部分地區(qū)的高考總分是750分，但有的地區(qū)卻不是。例如海南省的高考總分為900分，江蘇省為480分，上海為600分，云南省為772分，浙江省為810分。在這也的情況下，如果按照成績排名選擇學生的haunt，那么江蘇的學生估計只能上最差的學校了，畢竟就算江蘇靠480的滿分的學生，在海南也就是剛剛及格的水平。

因此這樣的情況下按照分數(shù)選擇錄取，怎么看都不是一個合理的方式。

實際上因為中國教育資源分布的不平衡，恰好就是這種戶籍制度才能讓高考顯得更加公平。例如北京和上海這種城市的優(yōu)質(zhì)教育資源多，如果拿北京和上海的學生跟山區(qū)的學生一起考試的話，那么對于山區(qū)的學生來說就是不公平的，要知道現(xiàn)在很多山區(qū)的學校可能連網(wǎng)都沒有通。

雖然現(xiàn)在的高考制度有一些不足的地方，但不可否認這依舊是中國現(xiàn)在國情下最合理的人才選拔方式了，所以與其抱怨高考制度，還不如好好學習，只要自己的能力上來了，不管制度怎么樣都能成功從中脫穎而出。

感謝邀請。

題主的這個想法很大膽，這種提法很獨特，所提出的問題也很尖銳！但筆者認為：脫離實際，純粹是黃粱一夢。

首先，題主看起來非常關(guān)注教育，尤其重視教育公平，大膽地將高考這一事關(guān)國家人才培養(yǎng)、關(guān)系到千萬考生前途命運的大事力求公平，并提出了全國一卷、取消戶籍、以分排名、雙向錄取等想法，確實是見解獨特，用心良苦！但我國幅員遼闊，各省市經(jīng)濟發(fā)展水平差別明顯，尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展很不平衡。如果按題主的設(shè)想來進行高考改革的話，必須充分考慮到相關(guān)措施的可操作性，必須對預(yù)期效果有樂觀的估價，否則試圖體現(xiàn)教育公平、全國一卷的高考，很可能事與愿違，甚至適得其反。

其次，“全國一卷，取消戶籍”這樣的高考模式不符合我國國情和教育的實際。一是全國各地高中所使用的教材不同，難以統(tǒng)一命題考試。二是各省市基礎(chǔ)教育發(fā)展水平很不平衡，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展較快，基礎(chǔ)教育水平較高，而內(nèi)陸省份、邊遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)教育水平相對落后。如果全國一卷高考，必然會兩極分化，發(fā)達地區(qū)考入大學者成倍增長，而欠發(fā)達地區(qū)考上大學的學生卻寥寥無幾，反而會加劇教育和經(jīng)濟的更大差劇。三是各省市教育資源、人口數(shù)量、應(yīng)屆高中畢業(yè)生數(shù)量、高校數(shù)量規(guī)模等各不相同，差異較大，實施全國一卷在命題、考試、評卷、錄取等各個環(huán)節(jié)中難以規(guī)范統(tǒng)一，勢必引起許多方面的負面影響。因此，這種脫離實際的想法，即使再美好也只能是海市蜃樓。

最后，讓廣大群眾享受到公平而有質(zhì)量的教育是教育改革發(fā)展的目標，國家實施九年義務(wù)教育、加大普惠性幼兒園建設(shè)、提高高中階段入學率、擴大高校招生規(guī)模等等舉措，都有力地促進了教育公平。

國家在任何事情上做到絕對公平是不可能的。國家必須要考慮維護國家統(tǒng)一、穩(wěn)定，做到相對公平就不容易了。就目前高考距離相對公平的差距確實很大。做到相對公平可以做一下改進：1、國家要求或指定一些名校開設(shè)預(yù)科班。少數(shù)民族自治區(qū)的考生先讀預(yù)科班，然后再擇優(yōu)升入本科就讀。2、分區(qū)分配錄取名額，分區(qū)按高考成績排名錄取。除去少數(shù)民族自治區(qū)以外，全國可按東部、中部和西部劃分為三大區(qū)域，按人口比例分配高考錄取名額。統(tǒng)一試卷。能做到這一步改革，可以說就相對公平了。

高校按人口分配名額

這是根本不可能的，也是一種異想天開的想法，因為它雖然從某種程度上體現(xiàn)了高考的公平公正性，但是，更加加劇了我國高等教育資源的差距，加劇的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟落后地區(qū)人才資源的配置的差距，也從而影響整個國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展，也不符合我國教育的現(xiàn)狀和客觀實際，也不符合國家的長遠的戰(zhàn)略發(fā)展方向和發(fā)展利益，所以，根本不可能采取全國統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一取消戶籍，對重點大學按照雙向的成績選拔和排名的做法。

因為我國的國情就是地大物博，幅員遼闊，人口眾多，在經(jīng)濟，社會，教育等方面發(fā)展存在著很大的差距，存在著發(fā)展的不平衡，如果采取全國統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一成績，統(tǒng)一錄取，就會更加加大了教育發(fā)達地區(qū)和教育落后地區(qū)的人才資源的配置的差距，也會導(dǎo)致人才分布的不平衡，教育資源的不平衡，從而違背了教育的公正性和公平性，也影響國民經(jīng)濟整體的發(fā)展和進步，所以，這種做法是不切合國情，也不符合我國高等教育高考招生的本質(zhì)上實質(zhì)上的公平性和公正性的原則。

（原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載必究）

高考全國一張卷可以，曾經(jīng)就是這樣。但錄取不能按全國統(tǒng)一成績排序錄取，為什么，因為全國教育水平不一樣，那樣做對中西部等邊遠貧困地區(qū)產(chǎn)生不公，把發(fā)達地區(qū)教育水平好的學生全招收了，那中西部教育水平相對薄弱的學生怎么辦，是全放棄不管嗎？優(yōu)質(zhì)的學生學成后都往東部沿海等發(fā)達地區(qū)走，中西部學生無學上無人才，中西部的建設(shè)怎么辦，再偏遠再條件惡劣的地方也是中國的領(lǐng)土，得有人建設(shè)有人守，難道都不管了？教育牽扯國家長遠大計，得全國一盤棋考慮，不可能讓一個地方的全錄取而不顧其他，不可能絕對公平，相對公平都不錯了。國家也在考慮現(xiàn)實的方方面面，盡可能實現(xiàn)教育公平縮小教育差距，單方思維行不通