作為一個經常在課堂上反應不過來、跟不上老師節(jié)奏的人，很明顯，我并不聰明，智商不高，但我高考達到了985/211層次，不知道這算不算是一個證明？

高中課堂上，限于自己智商，哈哈哈……不怕被嘲笑，實話實說，很多知識，尤其數學和地理，我在課堂上沒法完全消化；老師提問題，我絕對不屬于最先回答出來的那一類，甚至別人都答出來了我可能還沒答出來；還有，眾多學科中，我只有生物還算拔尖，幾乎滿分的那種，但后來我選的文科，沒有一點優(yōu)勢啊——我不定期會彷徨、沮喪、感覺很挫敗，難免的。

但每當我察覺到自己的狀態(tài)不利于目標的實現時，我果斷告訴自己、暗示自己，不能任由負面情緒滋長，更不許被它們左右。

為此，我每天都寫日記，從小學就開始寫，高中更是雷打不動，每天都寫，有時候一天寫幾篇。在日記里，我分析自己，鼓勵自己，鞭策自己，警醒自己；在日記里，我也回顧一天所學，檢查知識點是否理解是否牢記，記錄學習感悟和心得；在日記里，我還描繪自己對未來的憧憬，不斷明晰自己的目標。

我不斷地與各種負面情緒抗爭，雖然總能取得階段性勝利，但與自己的斗爭，從來沒有一勞永逸，因此，這個過程會經常反復，需要對自己有極大的耐心，還有不可或缺的信心。

我在自己的一些日記本的開頭頁，都會寫上“三心二意”四個字，意思時：只有耐心、信心、細心，才能如意、得意（并非驕傲）。

所以，高中三年學習歷程中：

我在態(tài)度上是無可挑剔的，非常自覺，非常主動，比如老師要求的、建議的，我都會放在心上并在實踐中去嘗試、檢驗，至于作業(yè)什么的，我很清楚作業(yè)的目的和重要性，因此我從來不敷衍自己；

我在執(zhí)行上是非常到位的，制定合理的計劃之后，必然會一絲不茍去執(zhí)行，比如中午必須做一篇完形填空并且核對答案、分析對因錯因、歸納整理，然后一點半到兩點半必須在寢室午睡；

我對自己的要求也很嚴格，該吃的吃，比如正餐，不該吃的絕不吃或者很少吃，比如零食；下課要么休息上廁所，要么回顧或者預習；

包括寒暑假，我都會早起趁干擾因素少的時候，把一天的學習任務完成，其他時間不學也罷，能學就賺了，日記也要寫的……不一而足。

整個高中三年，我習得的最大感悟是：學習，與其說是學習知識，不如說是學習認識自己、掌控自己——認識自己越深，與自己相處越和諧，學習這件事情的難度也相應會越低。

簡言之，除了個別智商真的高或者低以外，剩下的都差不多，而決定這個群體高考成績高低的，主要是以下因素：

能控制沖動、延遲滿足；能在順境和逆境中自我激勵、百折不撓；能在任何處境中自我調節(jié)排除各種干擾使自己專心致志；能目標明確并充滿希望；最后，你能相信自己并全力以赴。

我教高中幾十年，送過上十屆畢業(yè)班，我最有發(fā)言權。在中學，特別是高中階段，學生的智商大致差不多，IQ大多都在110左右，智商超常的不過3%左右，智力低下的也不過1-2%，在智商大致差不多的情況下，當然拼的就是誰努力；誰的毅力好，能夠堅持到底；誰能夠掌握較好的學習方法。

我們常說，笨鳥先飛早到林，梅花香自苦寒來，說的就是不拍笨，只要努力，一樣能夠達到目的；任何成功都必須經過艱苦的努力。高中階段，在智商和基礎都差不多的情況，拼汗水，拼努力，這都是一般學校采用的基本套路。從早上六點半，到晚上十二點，絕大多數的高中生不都是埋在書中，沉浸在題海之中。今天社會上都驚詫衡水中學的管理，驚詫衡水中學的學生每天學習時間之長，其實，全國所有高中，面臨高考，哪個學生不都一樣？上世紀八九十年代，湖北天門中學的“日光加燈光，汗水加淚水，青菜加蘿卜”的口號，與今天衡水中學有什么兩樣？同等智力的情況下，哪個學生不拼努力，不拼毅力？我曾經教過的一個女生，連續(xù)參加六屆復讀班，每屆高考都差幾分，多則十幾分，但堅持下來，最后考上了天津大學。

在拼努力的情況下，我們也不能忽視智商的作用。智商好的學生，他們接受能力強，學習新知快，能力形成的速度要快于一般學生。他們解題的速度和準確性也高于一般學生。每天，老師布置的作業(yè)，別人要兩小時完成，他可能半小時就完成。一般學生高二結束新課，通過高三基礎復習、專項復習和綜合復習，才能形成能力，參加高考才能考上重點、甚至211、985大學，但智力超常的學生，學完新課，很快就能形成能力，他們可以不需要基礎復習和專項復習階段，直接進入綜合復習。智力超常的學生，平時學習非常輕松，沒有像一般同學那樣學得艱苦，但學習效果卻比一般同學好得多。

在智商大致相同，努力程度也相同的情況下，一個的學生學習成績也不一樣，這就是另外的一個重要因素——基礎的高低。初中學生進入高中，中考成績有高有低；同是重點班，中考的成績也常常有幾十分的差距。基礎的差距，造成學生在接受新知，理解知識上形成差距，自然在學習能力的形成上有快有慢，考試也自然會出現較大的差距，這種差距，通過努力是可以彌補的，但大家都在努力，別人不是停下腳步等你追趕。所以，考試也會出現差距。

最后一個情況，就是對于學習方法的重視。成績越好的學生，平時學習就是一個不斷積累知識，不斷總結經驗，改進自己學習方法的過程。從接受知識，理解知識，掌握知識，到形成能力，從一個個知識點，在大腦中不斷串聯成完整的知識鏈，形成能力結構，形成遷移能力，這些都是每個學生自己在大腦中形成構建的，并不是老師強加的。不斷接受新知形成知識鏈；不斷總結錯題，復習錯誤，突破能力層次，每個學生是不完全相同的。這僅憑努力是不夠的，還得自己總結，歸類，形成適合自己的學習方法，解題技巧和解題套路。

智商是天生的，努力和毅力是后天產生，是每個人通過努力都能達到的。所以，在智商相近的情況下，拼努力，掌握方法，咬牙堅持到底，一樣可以達到自己的目的，考到自己心儀的大學。

非常贊同。

以我親身經歷舉例吧。本人上海985畢業(yè)，出身上海農村，從小學習按部就班，不做課外延伸作業(yè)不補課，該玩就玩該睡就睡。初中保持在班級前十從未得過前三，期間得過某縣級化學競賽一等獎，中考前摸底考年級前十（總人數兩百），得以直升最近的重點高中的強化班。高中玩性升級，天天踢足球到天黑，成績穩(wěn)定下降，到高二第一學期末排名年級三百名（總人數將近六百），家母被學校招去談話，此后痛定思痛，收斂玩性強攻高考。到高考前的摸底考試，獲得物理班的第二名（總人數四百），最終填報志愿只填了心儀的985高分專業(yè)，并在03年非典年份高考中小幅發(fā)揮失常的情況下成功錄取第一志愿第一專業(yè)。

回首當年的自我救贖，主要有三個方面：一，認清自我：我的底子還不錯，但不屬于拔尖，沒有偏科，數學好經常年級第一，歷史地理生物也得過年級第一，英語中上，語文中下等，物理化學中上，可以建立一超多強的學科成績特色，以點帶面進入正循環(huán)的提升軌道，由數學帶來自信心擴散到英語物理，補缺斷板語文，這樣下來，總分不會差。二，深入學習，高二暑假，我啃掉一本英語兩千頁的英語語法寶典，高三寒假，我做掉一本江蘇物理題海，兩科都有突飛猛進的提升效果，一直受用到大學一年級。三，保持競爭意識，結交優(yōu)秀的同學很關鍵，互相監(jiān)督影響，保持良性競爭，我在高中的三個好朋友最終都考取了心儀的985高分專業(yè)，這是不多見的小群體，但又是那么水到渠成的自然。

回到題主的問題，高考真的不需要高智商，只需一般的在線智商，貴在努力在刀刃上，要認清自我，建立適合自己的學習方法，保持競爭力為目標而戰(zhàn)，一直努力直到取得勝利。

另外附贈進入社會的感悟，這跟學習是完全不同。我憑著母校光環(huán)多次在企業(yè)招聘中殺出重圍，但一直工作成績平平，無法帶給我理想中的回報，再回首高考歲月，發(fā)現丟失的正是當年的感悟，沒有認清自我并且深入思考，蹉跎歲月泯然眾人。高考不是終點而只是拉開人生高潮之前的序幕，永遠不要停止思考和追求，每個人都是無限潛力的。正如我，人到中年，毅然離開舒適區(qū)，為了自由而戰(zhàn)，必將迎來屬于自己的燦爛…

不請自來的回答~談一下我的看法。我自己對于智商這一塊是這樣理解的，他更像是一個工具，能夠幫你更快地到達目的地。但是在這條路上只有工具是不行的。

說一個真實的例子，我高中的時候有一個同學，他不屬于特別聰明的那一類，但是真的是特別努力，我們是大火箭班，就是二批次的班級，每一次考試都穩(wěn)居前三，但是到了高三的時候，用他自己的話來說，就是高三突然頓悟了，覺得學習也不是特別重要的一件事情，就改變了自己的生活方式，放棄了原來高一高二都堅持的早6點起，晚上12點睡的習慣，也不是自暴自棄，只能說與之前的她對比，明顯沒有那么自律。最后一本勉強過，但我們都覺得挺可惜的（只是站在外人的角度覺得），因為她有重本的實力。

用杜江的話來說，努力本身就是應該的，并不是一件值得炫耀的事情，所以堅持真的難能可貴，你可以堅持1個月，但是很難說堅持3年。

再舉一個例子，我有一個朋友，現在是考研上了軍中清華，今天大家聚在一起吃飯的時候，反反復復地給我們分享一句話：自律大有益處。他自己是每天要進行軍事訓練的。但自律不就和堅持、毅力掛鉤嗎？

以上是我的分享，希望對大家有幫助

這個說法不嚴謹。

我連續(xù)在高三任教十多屆，班主任。對每一屆學生的天賦和性格都了然于胸。因為每一年的調考，省考，?？迹覀兌家匍_班科聯席會，作為班主任要分析總結班上每一個學生的學習基礎，智商，性情和強弱項。

高考肯定要拼誰更努力，更有毅力。特別是二輪三輪復習時，春夏時節(jié)，人困馬乏，早出晚歸，隔天一考，兩節(jié)課連堂，很多老師下課了還拖堂，就算是午休時間，全班還得做一套試題。沒有毅力，堅持不了的學生，會選擇回家復習，這其實就是逃避，十多年來，我發(fā)現高考前兩個月選擇回家復習的，竟然沒有一個考上211以上的大學。

再說智商，其實是要的。特別是數學和物理，有很明顯的男女生效應。越臨近高考，男生漲分越快，女生不升反降。這雖然不是絕對現象，但是是每年都有的基本現象。還有些女生高一高二理科很強，到了高三二輪復習，考綜合卷以后，明顯后勁不足，很吃力。有時我們甚至希望高考在四月份進行，因為那時很多女生能考上高分，而到了六月份，女生的理綜成績每況愈下，基本上能被名不見經傳的男生超越。

高考需要努力和堅持，有些學科也需要智力支撐，如果學生既有智力又能吃苦，那考上211，985類高校是八九不離十的。

21年3月份的帖子，從昨天開始回復點贊突然增多。難道平臺推送？

本是無聊之中隨手而寫，某些人說我做廣告，刪帖了，對不起，哥不喜歡高調。

我老爹從他26歲開始教學，物理至今，到60退休又返聘，小四十年教學經驗，他一直強調智商非常非常的重要，努力態(tài)度是其次。他說他剛畢業(yè)的幾年，也是在碭山一個鎮(zhèn)里教書，高中，沒說哪年，是我哥哥剛出生不久的時期，我大哥快50了，那一屆一口氣18個名牌大學生，其中有北京，南大，清華，交大，其余是二本和少量專科，沒考上的也有幾個，這個成績轟動全縣乃至地區(qū)。后來縣政府的孩子也來這里讀書。以后則在沒有出現如此的好成績。即便82年到徐州后也是平平的成績，要知道那是老師年輕沒多少教學經驗，后來隨時實踐推移教學經驗多了也沒在出啥或許，好的高考成績。后來這個鎮(zhèn)高中也沒了。老爹后來也很懷念那三年，說那一批都是腦子很聰明的，一點就透，很省力，老師也輕松，有幾個學生物理知識在高三的水平和我老爹一樣了，老爹是60年代的大一本。同時期我最小的姑姑在那里上高中。別說了怎么教都不行，復習3年都考不上。

講講我個人吧！90年江蘇人 小學村里上一個班級 怎么考永遠班上前幾名，初中上了我們鎮(zhèn)上的私立中學 比較有名 甚至市區(qū)都有學生來上 6個班級 400多名學生都是小學比較好的，在好幾個鎮(zhèn)同時招生過來的 第一次考試我記得班上第8全校30多， 當時我媽就不樂意了 因為她絕對小學都是班上前三的啊 ，額好吧， 我們這學校都是住宿 軍事化管理[捂臉]所有作息包括什么時間寫什么科目作業(yè) 全部是限時限量 當場寫完當場收上去 老師當天就改，第二天需要講的！總之吧 我沒補過課 沒有另外買過輔導書 學校教啥我就學啥 完全跟著學校節(jié)奏！最后中考的時候 班上第5 全區(qū)100來名吧，進了市一中的強化班！ 啊 我們這班級上基本就是區(qū)和市里 牛逼學生的集中了，超高智商的也很多 相對而言吧比我初中要自由的多 當時我們在的這個校區(qū) 在全市最繁華最市中心的地段，但是我們學校 4個大門3個大門常開 普通人都可以隨便出入，不常開的大門 只在放學時間開一下，因為那個門出去的那條路 就是當時著名的紅燈區(qū) 咳咳咳 學校是煞費苦心啊[泣不成聲]！我基本上依然是老師講啥喲聽啥 課外也不做其它的，晚上跟著同學們甚至出去包夜打游戲[泣不成聲] 當時自己也沒覺得啥， 其實這種班級 無論老師教學節(jié)奏 還是課程難度 遠遠不是 初中那種可以比的了 ，不管如何吧 反正英語怎么學都不行特別特別痛苦 勉強及格的分數 心中最后甚至恐懼英語 要知道江蘇可就語數外三門算分?。『? 反正吧一直到高考 我的英語基本只能及格 我很厭惡我的英語老師 我知道這種死記硬背的方式非常不適應我們理科的腦子，單詞背的那個效率啊 簡直天怒人怨 絕對是浪費青春??！ 后來過了好些年 我在網上找一些記憶方法的時候 發(fā)現 人家新東方背單詞早就有 什么詞根詞綴記憶法了 真正從母語者思維體系出發(fā)啊，當時我看到這種的方法時候 只能哎嘆一聲啊 跟這種背單詞的方式比 死記硬背就和白癡差不多 已經我也看了不少記憶方式 表面看好像用處不大 其實哪怕你只是知道 當一個小技巧來用 ，你都會輕松記憶 我的天！這些寶貝記憶方式 當時我要高中時代 上網打游戲的時候能查到了 得多幸福啊，不是打廣告哈！學習是講方法的，而且強烈建議父母們少說 好好學習 你要用功讀書這些廢話了，小時候還行 日積月累舊了，只會適得其反！哪個學生天生不想學好啊，幫幫他們 有些是方法不好，有些是徹底沒了信心 最好的榜樣不是別人，而是表現最好時刻的自己！比如我曾經相當一段時間成績下滑的厲害，一直起不來 但是我是不灰心的，其實別人考再好和我個人一毛錢關系都沒有，但是我曾經考過全校第七 我就有信念再考進全校前十，果不其然后來考了一回全校第三！希望家長們，不要老說別人家小孩如何如何，多夸夸自己的孩子，那個狀態(tài)最好的孩子

非常不認可此話。其實，讀書讀到最后，拼的就是智商！

見證并從較高智商128，但讀書非常不用功，學習成績卻越來越好，直至高考，輕松考進了上海復旦大學的女兒深有體會。

謝謝邀請！

人都有“3Q”（即IQ，EQ,AQ。也就是智商，情商，逆商的英文縮寫）。網上不是有專家斷言：100%的成功=20%的IQ+80%的EQ和AQ。說的就是題主問的這種情況！

首先說高考。高考作為作為為國家選拔人才的一種考試形式，自1977年8月在鄧小平主持下在動亂結束后得以恢復。時至今年，我國的高考制度經歷了幾次大的變革，就是今年全國各省份的高考改革也在摸索和改進中。

為什么要說這個，我只想告訴考生，高考也只是一次普通的考試。它只不過是比平時更嚴肅和莊重，因為高考要決定考生下一步的學習方向（要報考志愿，要選擇院校和專業(yè)）甚至考生的人生命運。但是機會永遠是留給有準備的人！

就本人20余年來接觸過的考生經驗來講，整體不存在智商極高情形（個別智商高的考生有，但是極少有）。更多的高分（600以上）或者超高分（650以上）考生都是有適合自己的學習方法和嚴格的自律能力！

至于題主說的高一黨，想提供幾點建議：

1.既然到了高一，學生更應該明確學習目標和學習目的。

知道自己高中三年苦讀是為了什么，想要什么，要有一個適合自己并且切實可行的的生涯規(guī)劃，這樣才會有學習動力。

2要有屬于自己的學習方法。

高中需要的學習方法和初中完全不同。初中階段對于大多數地域大多數學生而言，都是填充式教學，所以才有不少初中看起來成績不錯，中考考上的高中也還可以的學生到了高中之后成績突然一落千丈。這種情況有很多，學生急家長也急，到處找原因，有的學生甚至懷疑自己的智商有問題。我只想告訴學生和家長一句話：學生高一出現這種情況的原因，多數是孩子沒有適合自己的學習方法，當然個別情況除外。

至于學習方法，網上有很多推薦。比如現在比較火的“弗曼學習技巧”，“衡中學習方法”等等。但我想跟學生和家長說的是，任何一種學習方法都不能包打天下，適合自己的的方法就是最好的方法。個人建議更適合大眾學生的學習方法還是，課前認真預習，課上專注，課后按時完成作業(yè)。具體操作方法可以擬定一個學習計劃，指定一個適合自己的作息時間表，把學習的大目標分成無數個小目標，每天按時完成。

3利用好自己的碎片化時間，養(yǎng)成有規(guī)律的學習和生活習慣。

學習是一種能力，更是一種習慣。日積月累的堅持下去，你就會發(fā)現一個意想不到優(yōu)秀的你！

我是圣銘高考志愿尹老師。歡迎和廣大學子，家長一起交流成長！