結(jié)合我們縣的實(shí)際，我來(lái)談?wù)勔恍┚唧w做法，僅供參考。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量，而是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。

首先，學(xué)校要重視學(xué)校文化建設(shè)，健全德育工作機(jī)制，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。抓德育就是抓“牛鼻子”，這是方向問(wèn)題，也是師生的精神面貌的真實(shí)反映。貼近學(xué)生生活實(shí)際、情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐的主題德育活動(dòng)要常態(tài)化，更要將德育活動(dòng)上升到課程層面，讓學(xué)生在課程中體驗(yàn)和反思。特別強(qiáng)調(diào)體音美課程對(duì)德育的影響力。

其次，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育規(guī)律，特別是學(xué)生發(fā)展規(guī)律的研究和思考，真做教育，做真教育。

一是高度重視起始年級(jí)的教學(xué)。一年級(jí)要抓好幼小銜接，降低難度，零起點(diǎn)教學(xué)，抓實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字和拼音教學(xué)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。七年級(jí)要抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

二是要抓好閱讀教學(xué)。小學(xué)階段（特別是一至三年級(jí)）語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，閱讀、理解能力的提高，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)影響深刻。要制定1—9年級(jí)各學(xué)期的閱讀計(jì)劃，特別是要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記、寫(xiě)好讀書(shū)心得，開(kāi)展演講、辯論、漢字書(shū)寫(xiě)大賽、詩(shī)詞大賽等活動(dòng)。各學(xué)科要提高質(zhì)量，也要在閱讀、理解上下功夫。

三是要高度重視科學(xué)、數(shù)學(xué)的教學(xué)，要安排素質(zhì)全面的教師來(lái)教科學(xué)，要利用初中的物理、化學(xué)、生物、地理老師來(lái)指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)操作、戶外觀察，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；數(shù)學(xué)教學(xué)要循序漸進(jìn)，注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式形成過(guò)程的思維體驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有效、有用。

第三，抓實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提升教師的核心素養(yǎng)。有好的教師，才會(huì)有好的教育。課程改革的成敗，關(guān)鍵在教師；教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。引導(dǎo)教師閱讀、反思、寫(xiě)作、參與課題研究、投身課改實(shí)踐是提高教師核心素養(yǎng)的有效途徑。

第四，抓課改推進(jìn)，促常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理與課改推進(jìn)并不矛盾，當(dāng)課改成為常態(tài)以后，將課改要素納入常規(guī)管理就成為必然。要加大過(guò)程管理力度，細(xì)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，完善作業(yè)考試輔導(dǎo)，落實(shí)減負(fù)增效要求。要將課改推進(jìn)和常規(guī)教學(xué)情況納入教師的績(jī)效考評(píng)、晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)表?？己思?xì)則中，讓能真改、有真效的老師受益。

第五，深化義務(wù)教育綜合改革，做好聯(lián)校協(xié)作工作，做好學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)。

第六，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞決定著孩子能否扣好人生的第一?？圩印W(xué)校要主動(dòng)作為，將家長(zhǎng)教育納入學(xué)校教育工作的組成部分。通過(guò)微校平臺(tái)、微信群、QQ群，家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等多種途徑向家長(zhǎng)宣講國(guó)家教育方針、新高考的要求，科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，展示學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，提振家長(zhǎng)、學(xué)生的自信心。完善社區(qū)家庭教育功能，鼓勵(lì)家長(zhǎng)結(jié)成互幫互助小組等等。只有家校形成教育合力，才能讓學(xué)生有更全面的發(fā)展。

最后，要進(jìn)一步完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，用評(píng)價(jià)促科學(xué)質(zhì)量觀的建立。完善小升初考試、體音美抽測(cè)的考評(píng)和組織工作。要真實(shí)反映學(xué)校、教師的成績(jī)，做到公平、公正、科學(xué)。只有抓好考風(fēng)才能端正教風(fēng)、轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)。教育局要進(jìn)一步加大對(duì)各類考試中存在的舞弊行為的處罰力度，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。

學(xué)校教育質(zhì)量的提升，事關(guān)到當(dāng)?shù)乩习傩盏那猩砝?，事關(guān)精準(zhǔn)扶貧、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的考核驗(yàn)收，更是學(xué)校校長(zhǎng)、老師尊嚴(yán)和價(jià)值的體現(xiàn)。

不知我的回答是否滿意。

剛好，上個(gè)星期，縣教育局在我校召開(kāi)了全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)座談，主題就是“如何提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”。

在會(huì)上，許多校長(zhǎng)談了自己學(xué)校在教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量的做法，也談了自己的一些苦惱，縣局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)們的做法表示肯定，也提出了一些建議。

我結(jié)合本次會(huì)議內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的一些看法。

一、本次座談會(huì)，校長(zhǎng)們提高教育教學(xué)質(zhì)量的做法有這么幾點(diǎn)：

• 1、抓考勤：有網(wǎng)上流行這么一句話：一流校長(zhǎng)抓文化、二流校長(zhǎng)抓制度、三流校長(zhǎng)抓考勤，按照這個(gè)說(shuō)法，我鎮(zhèn)校長(zhǎng)都是三流的。
• 其實(shí)，這也是無(wú)奈，農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，我們這里就有很多“麻雀學(xué)?！?，學(xué)生十幾個(gè)人，教師三四個(gè)人，這樣的學(xué)校別說(shuō)抓文化，制度建設(shè)都難，校長(zhǎng)只好抓考勤。
• 2、抓常規(guī)：教學(xué)常規(guī)按照相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該是教師的本職工作，負(fù)責(zé)任的教師本不需要學(xué)校來(lái)抓常規(guī)。
• 但人都是有惰性的，剛參加工作，教學(xué)熱情高，時(shí)間長(zhǎng)了，教學(xué)倦怠嚴(yán)重，學(xué)校再不抓一下，許多教師連作業(yè)都不愿意改。
• 3、抓考試：考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的介體。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，考試成績(jī)好，在一定程度上證明，教師教得好。

雖說(shuō)這是片面的，但在當(dāng)前教育形勢(shì)下，特別是農(nóng)村學(xué)校，這樣的說(shuō)法還是有一定的市場(chǎng)的。沒(méi)辦法，家長(zhǎng)看成績(jī)，上級(jí)也看成績(jī)。

二、校長(zhǎng)們的苦惱也有這么幾點(diǎn)：

1、部分教師出工不出力，該怎么辦？

2、學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，教師沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，得過(guò)且過(guò)，怎么辦？

3、學(xué)校教師就這么幾位，如何提升專業(yè)素養(yǎng)？難操作。

當(dāng)前學(xué)校確實(shí)存在教師出工不出力的現(xiàn)象，有個(gè)別教師只出勤，教學(xué)卻不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量落后；

因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，導(dǎo)致教師沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象，也有，這些學(xué)校因?yàn)闆](méi)有平衡班級(jí)的橫向比較，教好教壞只與自己比，難以得到進(jìn)步；

三、我個(gè)人的建議：

1、優(yōu)秀的學(xué)校必然有完整的制度建設(shè)；

無(wú)規(guī)矩不成方圓，一套適合學(xué)校的制度是管理好學(xué)校的前提。我校就教育教學(xué)工作出臺(tái)了一系列制度，有《教職工考勤制度》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及獎(jiǎng)懲制度》、《班級(jí)評(píng)估管理制度》和《教研工作制度》。

旨在通過(guò)這些制度，約束教師的教學(xué)行為，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教育教學(xué)，在學(xué)校形成一種你追我趕的局面。

2、優(yōu)秀的學(xué)校必然有良好的教風(fēng)；

要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須重視教師，因?yàn)榻處煵攀顷P(guān)鍵。教師好了，學(xué)生才會(huì)好，學(xué)生好了，學(xué)校才會(huì)好。

教風(fēng)就是教師行為的體現(xiàn)，好的教風(fēng)，體現(xiàn)在這些方面：敬崗愛(ài)業(yè)、積極學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)能力。

教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低，是影響教育教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素。

農(nóng)村學(xué)校的教師，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，加上學(xué)校教師就那么幾個(gè)，整天在一起交流，也難提高。

如果能把一些專家請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，效果肯定比教師自己瞎琢麿要強(qiáng)很多。

同時(shí)。也鼓勵(lì)教師能走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，這里的走出去，既包括去一些名校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，也包括自己在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和交流。

4、最重要的一點(diǎn)是校長(zhǎng)要以身作則，率先垂范。

火車跑得快，全靠車頭帶。如果學(xué)校的校長(zhǎng)成天花天酒地，流連麻將館、娛樂(lè)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作不放在心上，那么這所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，可想而知，是好不到那里去的。

學(xué)校校長(zhǎng)必須要有所作為，要起帶頭作用，要求教師做到的，校長(zhǎng)先做到；要求教師、學(xué)生不能做的，校長(zhǎng)堅(jiān)決不能做。

如此，學(xué)校的風(fēng)氣會(huì)好起來(lái)，教師的行為也會(huì)更加積極，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)向好的方面發(fā)展。

當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)校想要提高教育教學(xué)質(zhì)量，絕非一件易事，需要全體師生共同努力，更需要校長(zhǎng)的以身作則。

農(nóng)村學(xué)校想要提高教學(xué)成績(jī)，建議你從這幾個(gè)方面著手：

一 抓緊課堂40分鐘，向課堂要質(zhì)量

能在課堂上完成的任務(wù)，絕不拖到課下。因?yàn)椋r(nóng)村孩子放學(xué)后，督促學(xué)習(xí)的人少。甚至沒(méi)有。父母親忙于打工掙錢，爺爺奶奶只能管管吃喝。

加強(qiáng)課堂上的強(qiáng)化訓(xùn)練，講解完之后要立刻進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練。防止只重視講解知識(shí)，不注重強(qiáng)化訓(xùn)練。

階段測(cè)試不能疏忽，是對(duì)一個(gè)階段學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的途徑。有明顯提高的或者掉隊(duì)的現(xiàn)象及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋信息。

二 加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好的學(xué)風(fēng)

及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，第一時(shí)間解決。把不良事物扼殺在搖籃狀態(tài)。注意孩子們一言一行。

樹(shù)立良好的班風(fēng)，需要班主任指導(dǎo)及科任老師積極配合。例如：班會(huì)課上班主任正面引導(dǎo)正確行為。會(huì)杜絕很多不好現(xiàn)象。前段時(shí)間我班科任老師，發(fā)現(xiàn)班級(jí)垃圾桶里有許多零食包裝袋。及時(shí)提醒了我。我在班會(huì)課上指出：我再發(fā)現(xiàn)食品垃圾袋會(huì)找到垃圾袋的主人。被我找到的，罰掃值日一周。之后垃圾桶里果然沒(méi)有垃圾袋。零食現(xiàn)象就此杜絕了。

三 盡量尋求家校合作辦學(xué)，讓家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)

雖然說(shuō)農(nóng)村父母親文化水平不高，但是農(nóng)村父母親多數(shù)通情達(dá)理。雖然談不上指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但是督促孩子有時(shí)還是可以的。因此，要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性。提高他們的監(jiān)督意識(shí)。

這個(gè)可以從家長(zhǎng)會(huì)著手，在家長(zhǎng)會(huì)上正面宣傳。家長(zhǎng)群里積極發(fā)動(dòng)，個(gè)別學(xué)生可以約家長(zhǎng)面談或者家訪。

傾聽(tīng)家長(zhǎng)和孩子們的心聲，并積極解決問(wèn)題。要做到處理問(wèn)題：“短、頻、快?！倍虝r(shí)間解決，快速回復(fù)。杜絕類似事情發(fā)生。

如果你能從以上幾個(gè)方面都做得很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高的。只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲?；貓?bào)你的會(huì)是：一份耕耘，一份收獲！

以上是我的一些不成熟的建議，希望能幫到你。謝謝您的邀請(qǐng)。喜歡的請(qǐng)關(guān)注我。我是清風(fēng)末末。

【答悟空問(wèn)】“農(nóng)村學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量？”

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

一早，我在“悟空問(wèn)答”發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得它是農(nóng)村學(xué)校管理者普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)樓是新的、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是新的、多媒體是新的、大部分老師也是新的，社會(huì)關(guān)注的、領(lǐng)導(dǎo)重視的、家長(zhǎng)期待的就是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量了。因此，“農(nóng)村學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量”的問(wèn)題，就擺上了校長(zhǎng)的辦公桌，列入了校長(zhǎng)的操心事。

二、分析問(wèn)題

看到這個(gè)問(wèn)題，本人就一直在想，農(nóng)村學(xué)校除教學(xué)質(zhì)量之外，其他的，如育人問(wèn)題、安全問(wèn)題、管理問(wèn)題呢？在這里，我想與提問(wèn)人一起商榷，把教學(xué)質(zhì)量改為教育質(zhì)量，是否更全面些？通過(guò)關(guān)注和交流“農(nóng)村學(xué)校如何提高教育質(zhì)量問(wèn)題？”受眾面就會(huì)更廣一些，這也更加符合新時(shí)代農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際一些。

三、解決問(wèn)題

解決農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量問(wèn)題要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平關(guān)于教育的重要指示精神，堅(jiān)持“以人民為中心”的發(fā)展理念，堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人？”“怎樣培養(yǎng)人？”“為誰(shuí)培養(yǎng)人？”教育三大問(wèn)題，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1.堅(jiān)持1個(gè)中心。即堅(jiān)持“以人民為中心”的發(fā)展理念，高質(zhì)量打造新時(shí)代新農(nóng)村的生力軍，為新型農(nóng)業(yè)發(fā)展奠基，為新型農(nóng)村建設(shè)發(fā)力，為新型農(nóng)民致富增智。這不失為農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想。

2.堅(jiān)持2個(gè)根本。即貫徹“德智體美勞”全面發(fā)展的教育方針，落實(shí)“立德樹(shù)人”這一教育根本任務(wù)。兩大根本，猶如車之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，相輔相成、缺一不可。

3.緊扣3個(gè)關(guān)鍵。即農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，全力把握“培養(yǎng)什么人？”“怎樣培養(yǎng)人？”“為誰(shuí)培養(yǎng)人？”三大關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)廣大學(xué)生的思想政治理論教育，努力培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才。

4.強(qiáng)化4個(gè)策略。即抓關(guān)鍵少數(shù)，強(qiáng)化校本管理，形成管理上一級(jí)抓一級(jí)，級(jí)級(jí)抓落實(shí)的管理育人態(tài)勢(shì)；抓學(xué)校文化，強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，形成內(nèi)涵上一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)兩相扣的文化育人氛圍；抓教育科研，強(qiáng)化校本教研，形成學(xué)科上一科連一科，科科互滲透的教書(shū)育人情懷；抓家校共育，強(qiáng)化家庭教育，形成觀念上一步跟一步，步步緊相隨的環(huán)境育人生態(tài)。

農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的實(shí)踐與策略還有很多，期待大家互動(dòng)交流，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

以上純屬個(gè)人觀點(diǎn)，懇請(qǐng)批評(píng)指正，歡迎互動(dòng)交流，期待您的關(guān)注！

1.讓老師們安心教學(xué)，與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情盡量少打擾老師們。

2.鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多反思，做一名幸福的老師。

3.鼓勵(lì)教師多與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合。

4.小學(xué)重習(xí)慣，多培養(yǎng)孩子們的各種好習(xí)慣，好習(xí)慣會(huì)促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)。

5.多關(guān)心教師，能提供的方便盡量提供，信任教師，尊重教師，鼓勵(lì)教師。有愛(ài)的學(xué)校才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

6.和教師多教研，真真正正的研討如何抓教學(xué)工作，如何提高課堂效率等。

7.多搞一些活動(dòng)，比如：演講比賽，數(shù)學(xué)競(jìng)賽，作文競(jìng)賽等，讓競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽深入到教師和孩子們的心中。

8.多聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，課下及時(shí)糾正 ，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

9.給老師和學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。

10.踏踏實(shí)實(shí)做教育，安安心心抓教學(xué)。

第一步：深層備課，研發(fā)“一案三單”

一案三單即《問(wèn)題導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單》。它們是我們開(kāi)展教學(xué)研究的第一步。

研發(fā)一案三單，對(duì)教師和學(xué)生都提出了明確要求。課前，教師要認(rèn)真研究課標(biāo)，深入鉆研教材，并在了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)《問(wèn)題導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)單》，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成《問(wèn)題導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)單》。然后，教師和學(xué)科助理（和老師一起備課的學(xué)生）一起梳理學(xué)生的問(wèn)題，再結(jié)合課標(biāo)和教材設(shè)計(jì)《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》；課上，老師和學(xué)科助理一起引導(dǎo)學(xué)生解決《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》，并隨時(shí)捕捉課上生成的有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；《問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單》是教師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)的“一課一練”，更具趣味和挑戰(zhàn)性，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，把學(xué)習(xí)引向深入的目的。

第二步：建構(gòu)小組，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

研發(fā)“一案三單”后，開(kāi)展此模式研究的一項(xiàng)重要工作就是建構(gòu)小組。在班級(jí)里，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)小組完成起組名、組號(hào)，制定美好愿景，設(shè)置學(xué)科長(zhǎng)等工作。 “學(xué)科長(zhǎng)”是我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)“先學(xué)后導(dǎo)——問(wèn)題評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)模式時(shí)引入的一個(gè)新詞語(yǔ)。其實(shí)，它就是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“小組長(zhǎng)”。每一個(gè)班里的學(xué)生分幾個(gè)小組，相應(yīng)的也就需要設(shè)置幾個(gè)學(xué)科長(zhǎng)。事實(shí)上，學(xué)科長(zhǎng)的設(shè)置，大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了全班學(xué)生共同發(fā)展的愿景。比如說(shuō)，我們學(xué)校楊紅月老師在“小數(shù)乘法練習(xí)課”中，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就充分運(yùn)用了學(xué)科長(zhǎng)的作用。課堂上，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成了“問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單”后，老師在巡視的過(guò)程中，就對(duì)學(xué)科長(zhǎng)的正確與否進(jìn)行了檢查，然后，要求學(xué)科長(zhǎng)對(duì)本組成員的完成情況評(píng)判、講解，這樣，由老師的一人面對(duì)全班幾十人，轉(zhuǎn)化為老師一人面對(duì)幾個(gè)學(xué)科長(zhǎng)，把老師解放出來(lái)，再去重點(diǎn)指導(dǎo)最需要幫助的潛質(zhì)生，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間互幫互助，全班共同發(fā)展的目標(biāo)。老師們?cè)诮虒W(xué)中還采取了小組積分制，如哪個(gè)組同學(xué)能做到傾心聽(tīng)，專注看，流暢說(shuō)，認(rèn)真寫(xiě)，就大張旗鼓地表?yè)P(yáng)加分。到月底時(shí)，獎(jiǎng)給他們小禮物，給優(yōu)勝組照相，展示在櫥窗和校園網(wǎng)上，激發(fā)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三步：先學(xué)后導(dǎo)，提高課堂實(shí)效

“先學(xué)后導(dǎo)——問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前，教師以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)單”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式進(jìn)行預(yù)習(xí)；課上，用“問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單”總結(jié)、梳理學(xué)生存在的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題；通過(guò)“問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單”拓展思維，把學(xué)習(xí)延伸到課外。整個(gè)過(guò)程始終使學(xué)生在問(wèn)題生成、問(wèn)題解決、問(wèn)題拓展中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。以三年級(jí)《兩位數(shù)乘三位數(shù)》的新授課為例：導(dǎo)學(xué)階段，針對(duì)要解決的112 18的新授內(nèi)容，讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，算后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題？學(xué)生思考后，紛紛提出了自己不懂的問(wèn)題。之后，老師和學(xué)科長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，歸納出三個(gè)問(wèn)題：即1.兩位數(shù)乘三位數(shù)如何對(duì)位？2.積可能是幾位數(shù)？3.兩位數(shù)乘三位數(shù)除了豎式計(jì)算，還有沒(méi)有其它的算法？這些問(wèn)題既是學(xué)生不懂的問(wèn)題，也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來(lái)的教學(xué)，教師始終都是引導(dǎo)學(xué)生自己解決自己提出的的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

在傳統(tǒng)課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。而新的學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，不但有“師生互動(dòng)”，而且增加了大量的“生生互動(dòng)”，每節(jié)課上學(xué)生都能找到自我，找到快樂(lè)。課堂上，被“解放”的學(xué)生可以向包括教師、課本在內(nèi)的權(quán)威挑戰(zhàn)，提出的問(wèn)題，閃爍著創(chuàng)新的火花，能讓教師激動(dòng)不已，有時(shí)甚至措手不及。在這樣的背景下，為了更好地適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，教師們積極搜集信息、查閱資料、讀書(shū)學(xué)習(xí)、交流研討，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)和激發(fā)。課堂，已真正成為師生們共同學(xué)習(xí)、共同展示、共同創(chuàng)造的舞臺(tái)和天地。

以上，正是我們學(xué)校的做法。我們學(xué)校就是一所農(nóng)村學(xué)校，基于以上做法，再加上專家的指導(dǎo)，成績(jī)自然不差。

承蒙邀請(qǐng)，我一直在農(nóng)村教學(xué)一線工作，我想結(jié)合我校的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)我自己的想法。

我們這里的學(xué)生，留守兒童較多，爸媽常年在外地，學(xué)生跟著爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶大多文化水平不高，用的手機(jī)大多是老年機(jī)，不會(huì)微信上網(wǎng)什么的，不能輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。針對(duì)這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，課堂教學(xué)是重中之重。任課老師一定要深入了解學(xué)生，知道他們?cè)谙胧裁?？他們需要什么？在情感上給予關(guān)懷，拉近師生之間的距離。學(xué)生愿意給你講自己的心里話。然后從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，要重點(diǎn)講，反復(fù)練，通過(guò)檢查、評(píng)比、考試、表?yè)P(yáng)等：各種有趣有效的教育教學(xué)方式，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一過(guò)程要長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)習(xí)興趣有了，一切都不是問(wèn)題！當(dāng)然這也和學(xué)校積極有效的管理分不開(kāi)。

無(wú)論城市學(xué)校，還是農(nóng)村學(xué)校要想提高教學(xué)成績(jī)，所要求的條件大體上都是一樣的。首先要有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，再就是有一個(gè)懂業(yè)務(wù)，有職業(yè)道德，有責(zé)任心的教師隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)要掌握好教育的方向。要了解每一個(gè)教師的細(xì)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)從生活上要關(guān)心每個(gè)教師，每一位教師都能領(lǐng)會(huì)上級(jí)的指示精神，團(tuán)結(jié)一致搞好教學(xué)工作，教師要做到關(guān)心熱愛(ài)每一名學(xué)生。只要領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念端正了，一心為了教育事業(yè)，一心想著老師和每個(gè)學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)和老師心往一處想，勁往一處使，真正做好以上幾點(diǎn)，學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高！缺一不可。

我們是一所典型的山區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，由于近幾年招生難，沒(méi)好學(xué)生（基本上全鎮(zhèn)前50名的學(xué)生都被私立學(xué)校提前用錢買走了），留下的大多是貧困的留守兒童，底子差不說(shuō)難管，因此，成績(jī)非常差，在全縣初中排名靠后。在這種情況下我們采取了以下方法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉昧艘欢ǖ男Ч?/p>

1、采取了分層教學(xué)，剛進(jìn)初一，根據(jù)學(xué)生的不同水平（經(jīng)檢測(cè)有好多初一學(xué)生不會(huì)乘法口訣，不會(huì)寫(xiě)26個(gè)字母）專門(mén)開(kāi)設(shè)分層教學(xué)課，幫助這些學(xué)生從基礎(chǔ)的補(bǔ)起，因?yàn)檫@些學(xué)生不補(bǔ)就等于“放羊了”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間效果很明顯，考試的時(shí)候一位數(shù)的少了很多。

2、在各個(gè)班內(nèi)提倡“進(jìn)班就坐，坐下就學(xué)’,因?yàn)閷W(xué)習(xí)差的 孩子總的比別人多學(xué)習(xí)才能趕上，見(jiàn)的多了看的廣了，學(xué)習(xí)自然就上去了。

3、晚自習(xí)分層輔導(dǎo)，科任教師跟班，解決學(xué)生中的個(gè)性問(wèn)題，做到“絕不放過(guò)一個(gè)學(xué)生”。

4、開(kāi)設(shè)體育、美樂(lè)、音樂(lè)、信息技術(shù)特長(zhǎng)班，通過(guò)激發(fā)孩子們這方面的特長(zhǎng)，進(jìn)而引發(fā)孩子們對(duì)其他課程的熱愛(ài)。

5、實(shí)行“課堂精講多練，課后精選練習(xí)題”的教學(xué)方法。

通過(guò)多種舉措，一年多來(lái)，效果明顯，進(jìn)校時(shí)的一位數(shù)基本沒(méi)了，雖然高分的不多但學(xué)校的總體成績(jī)上去了，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子少了。

【問(wèn)答原創(chuàng)】教育漫談（15）農(nóng)村學(xué)校如何提高教學(xué)成績(jī)？

這是所有農(nóng)村學(xué)校，從校長(zhǎng)到老師，直面的一個(gè)問(wèn)題。而且還是所有身處農(nóng)村孩子家長(zhǎng)們最大的期盼。

筆者退休之前，一直在農(nóng)村學(xué)校任教。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有著自己的見(jiàn)解。

農(nóng)村學(xué)校，如何如何提高教學(xué)成績(jī)？絕不是一個(gè)一句話就能說(shuō)清楚的事情。它有著一些深層次的問(wèn)題。有的是比較容易解決的，有的是不容易解決的。

就目前而言，農(nóng)村學(xué)校，如何提高教學(xué)成績(jī)，比較容易解決的問(wèn)題。

①需要一個(gè)懂教育教學(xué)規(guī)律的校長(zhǎng)。

“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)?！?，應(yīng)該是全社會(huì)的一個(gè)共識(shí)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，教育行政主管部門(mén)，在考察配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的時(shí)候，就必須特別注意和重視，校長(zhǎng)的培養(yǎng)和選拔。務(wù)必把那些懂教育教學(xué)規(guī)律的人，選拔到農(nóng)村學(xué)校去。

②把教育均衡化發(fā)展落到實(shí)處。

筆者要說(shuō)，就現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況而言，相對(duì)于城市而言，農(nóng)村學(xué)校還是存在一定劣勢(shì)。

我們都知道，教育已經(jīng)被納入到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面之中。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家不斷加大教育投入，把辦好人民滿意，作為國(guó)家最大的普惠工程來(lái)實(shí)施。

筆者以為，教育均衡化發(fā)展的關(guān)鍵，就是從根本徹底解決“重城市學(xué)校，輕農(nóng)村學(xué)?！钡膯?wèn)題。

教育均衡化發(fā)展，最重要的是教育資源的均衡化。它包括最起碼的兩個(gè)要素:一是硬件資源（基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、辦公設(shè)施等）；二是軟件設(shè)施（實(shí)際上就是教師隊(duì)伍）。只有把這兩點(diǎn)落到實(shí)處，教育的均衡化發(fā)展，才算是落到實(shí)處。

③人性化的教育教學(xué)管理，也很重要。

大家是否見(jiàn)過(guò)這樣一種現(xiàn)象:有的人，一走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，立即大變臉，不茍言笑起來(lái)，說(shuō)話開(kāi)始打官腔。

筆者不止一次想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，以為這樣不好，時(shí)間久了，就會(huì)高高在上，脫離群眾。久而久之，能夠看到的，就看不到了，能夠聽(tīng)到的，就聽(tīng)不到了。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特別是一校校長(zhǎng)，實(shí)實(shí)在在傾聽(tīng)一線教師的意見(jiàn)和呼聲，會(huì)使老師們感受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重，而心情愉悅的投入到教學(xué)工作中去。

關(guān)心一線教師的工作與生活，切實(shí)排解老師們的實(shí)際困難，會(huì)使老師們感受到單位這個(gè)“家”的溫暖，而全身心的投入到教學(xué)工作中去。

現(xiàn)在，老師們有一個(gè)普遍感到頭疼的事——對(duì)于個(gè)別調(diào)皮學(xué)生的管理。有時(shí)候家長(zhǎng)不依不饒，學(xué)校校長(zhǎng)，一定要有維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，維護(hù)教師工作權(quán)益的高度責(zé)任心，要勇敢的站出來(lái)，為敢于管理學(xué)生的老師說(shuō)話。

人是一種感情動(dòng)物，關(guān)鍵時(shí)刻領(lǐng)導(dǎo)敢于為老師擋風(fēng)遮雨，有哪個(gè)教師不為之而動(dòng)情的！

一句話“政治路線確定以后，干部就是決定的因素”。

總之，一個(gè)好校長(zhǎng)，一定能夠帶出一個(gè)好的教師團(tuán)隊(duì)；有一個(gè)合力齊心的教師團(tuán)隊(duì)，農(nóng)村學(xué)校，提高教學(xué)成績(jī)，就一定會(huì)從人們的期盼中，走向現(xiàn)實(shí)。