周末在一個(gè)親子讀書群里閑聊，突然有個(gè)寶媽吐槽：
“孩子今年讀四年級(jí)，我以為他有自主閱讀能力了，就直接給他薦書，不再陪他親子閱讀，沒想到最近發(fā)現(xiàn)他不再像以前那樣喜歡閱讀了。
我們從幼兒園開始親子閱讀，一直都興趣盎然，怎么這才半年孩子就放棄了，閱讀習(xí)慣就這么難培養(yǎng)？”
一石激起千波浪。群里其他寶媽也開始七嘴八舌地說，自家孩子到了四五年級(jí)，閱讀興趣和能力都下降了，甚至導(dǎo)致語文成績(jī)也下降了，實(shí)在很苦惱。
這種情況跟哈佛心理學(xué)家研究的“四年級(jí)滑坡現(xiàn)象”相吻合。
什么是“四年級(jí)滑坡現(xiàn)象”
“四年級(jí)滑坡現(xiàn)象”是哈佛心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象：
哈佛心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：孩子的閱讀能力和閱讀量從幼兒園到小學(xué)三年持續(xù)提高，但到四年級(jí)時(shí)會(huì)突然停下來了，閱讀興趣出現(xiàn)一蹶不振的現(xiàn)象，一些孩子的文科成績(jī)也不升反降。
而且禍不單行的是，受到四年級(jí)滑坡影響的孩子，到了八年級(jí)（初二）將面臨學(xué)業(yè)上的斷崖式跌落：各門學(xué)科都很難跟上正常的學(xué)校進(jìn)度，個(gè)人成長(zhǎng)上也容易面臨生理、心理、以及情感上的困難。
“四年級(jí)滑坡現(xiàn)象”一開始只研究英語國家的孩子，但隨著對(duì)這種現(xiàn)象的深入研究，專家們發(fā)現(xiàn)四年級(jí)滑其他國家的語言學(xué)習(xí)上，在這個(gè)階段也出現(xiàn)相類似的現(xiàn)象。
究竟是為什么？一個(gè)從小在父母培養(yǎng)下經(jīng)常閱讀的孩子，為什么會(huì)在四年級(jí)能自主閱讀時(shí)，出現(xiàn)閱讀興趣下降、成績(jī)滑坡呢？
孩子閱讀興趣滑坡的原因
綜合幾位媽媽各自敘述的情況，我發(fā)現(xiàn)，孩子到了四年級(jí)閱讀興趣滑坡的原因有這幾個(gè)：
1.過早放手讓孩子自主閱讀
有些家長(zhǎng)看到孩子已經(jīng)四年級(jí)了，開始會(huì)自己看書，就放手讓孩子自主閱讀。
但是，這個(gè)階段的孩子因?yàn)槟挲g閱歷所限，理解能力還不夠好，詞匯量也不夠豐富，自主閱讀其實(shí)還是很吃力的。如果家長(zhǎng)不管，他們會(huì)因?yàn)殚喿x難度太大，無法與書中人物共情，漸漸放棄了閱讀。
2.沒有按認(rèn)知水平引導(dǎo)孩子閱讀
兒童閱讀是一個(gè)逐漸攀登的過程，從純圖畫書到閱讀大部分小說，中間經(jīng)歷了六個(gè)臺(tái)階。
四年級(jí)的孩子認(rèn)知水平進(jìn)入質(zhì)變時(shí)期，可以開始閱讀純文字的中篇小說了。但如果家長(zhǎng)依然將孩子的閱讀重心放在漫畫等多圖片的書上，孩子的閱讀能力可能沒進(jìn)反退。
因?yàn)閳D片多的書籍大多文字簡(jiǎn)短，內(nèi)容膚淺，不用過多動(dòng)腦。孩子如果只讀這些，對(duì)于大段的文字會(huì)感到厭煩，而且習(xí)慣簡(jiǎn)單不思考后，閱讀能力、表達(dá)能力、寫作能力也都會(huì)有問題，成績(jī)自然容易滑坡。
3.選擇孩子不喜歡的書。
有些家長(zhǎng)迷信于名篇名著，幫孩子挑選高大上的書，卻忽略了孩子的喜好。如果總是給孩子看他們不喜歡的書，那么孩子的閱讀興趣也會(huì)慢慢被消磨掉了。
4.電子產(chǎn)品使用過多
手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的使用，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是個(gè)大障礙。
四年級(jí)的孩子已經(jīng)不像小時(shí)候那樣容易管教，他們常常會(huì)跟家長(zhǎng)爭(zhēng)奪電子產(chǎn)品，如果迷上了電子游戲、短視頻等，那么對(duì)書籍的興趣也就慢慢下降。
如何避免“四年級(jí)滑坡”
閱讀對(duì)孩子的成績(jī)有著很重要的作用，孩子如果能在閱讀中學(xué)習(xí)，就能提高對(duì)字、詞、句的理解運(yùn)用，閱讀理解和作文的成績(jī)也相應(yīng)得到提高。
那么，如果讓孩子保持閱讀興趣，避免“四年級(jí)滑坡現(xiàn)象”呢？
首先，不要過早放棄親子閱讀。
家長(zhǎng)在孩子能獨(dú)立閱讀后，也不能過早放棄親子閱讀。
對(duì)孩子的閱讀時(shí)間，閱讀方向和閱讀內(nèi)容都要合理把控，當(dāng)然，這個(gè)階段的親子閱讀形式也要比第一階段有進(jìn)步。
比如，原來是家長(zhǎng)讀孩子聽的，可以轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)和孩子各自讀后再一起討論。
其次，讓孩子在閱讀中學(xué)會(huì)提問。
學(xué)會(huì)提問是培養(yǎng)批判性思維的前提。孩子只有擁有批判性思維，才能獨(dú)立思考，不盲從他人的觀點(diǎn)，看問題更有深度和廣角，真正將書讀進(jìn)心里去。
孩子在閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他提問跟書中內(nèi)容相關(guān)的問題，并找出答案。即使孩子提的問題很簡(jiǎn)單無厘頭，也要認(rèn)真對(duì)待，讓孩子養(yǎng)成與書本對(duì)話的習(xí)慣。這樣，孩子才能做到從閱讀中學(xué)習(xí)。
第三，選擇孩子喜歡的合適的書。
著名的兒童閱讀推廣人袁曉峰老師說過：“兒童閱讀應(yīng)尊重孩子的喜好，不要把讀書做成負(fù)擔(dān)?！?/p>
給孩子選書，應(yīng)該優(yōu)先考慮孩子“喜歡的”書，用趣味性吸引孩子，才能讓孩子發(fā)自內(nèi)心熱愛閱讀，讓讀書成為他們一輩子的習(xí)慣。
除了喜歡，還得合適。家長(zhǎng)幫他們選自主閱讀的書，要盡量選擇符合孩子閱讀水平的，確保他不會(huì)遇到太多的坑；如果選跟孩子一起親子共讀的書，可以選難一點(diǎn)的書，然后在旁邊幫他一把，他就能提升閱讀技能。
最后，讓孩子接觸更廣泛的閱讀題材。
培養(yǎng)閱讀能力，還要讓孩子盡量接觸更廣泛的閱讀題材，不能讓孩子只讀舒適區(qū)的書。
四年級(jí)的孩子，大多數(shù)還是比較喜歡故事類的書籍，比如童話故事。家長(zhǎng)在滿足孩子的要求后，可以多購買其他類型的書籍，如科普類的、小說類等，讓孩子多接觸，慢慢接受并喜歡上其他類型的書。
結(jié)語：總之，父母要注意避免“四年級(jí)滑坡現(xiàn)象”，繼續(xù)狠抓孩子閱讀。四年級(jí)是閱讀分水嶺，跨過去了，孩子就可以養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣。
（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，侵刪。）
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我是@穎媽育兒記，一個(gè)在教育行業(yè)20年的中年老母，關(guān)注我，一起修己育兒，與孩子共同成長(zhǎng)。
