之前有些長輩一直在吐槽幼兒雙語啟蒙這件事，大致內(nèi)容概括下“雙語啟蒙會導(dǎo)致強勢母語無法形成，可能會毀掉一生的思維和表達(dá)”。更有甚者，說出了類似于天朝上國，應(yīng)該要讓別人學(xué)漢語而不是我們學(xué)外語。民族自信文化自信自然是好事。但是對于未來一代的教育，確實不適用的。
實際上，從小學(xué)習(xí)一門外語，不僅對于孩子的語言能力大有裨益，從多元智力和性格塑造等方面來說都可以對其產(chǎn)生積極的影響。
第一，雙語啟蒙兒童的語言學(xué)習(xí)能力和思維靈活性更強。舉個例子，當(dāng)我們提起書這個東西的時候，單語啟蒙的兒童只能聯(lián)想起shu這個讀音而不能聯(lián)想book。久而久之變固化下來書等于shu，哪怕后面學(xué)習(xí)了英語在沒有大量的記憶下也難以對其進行關(guān)聯(lián)。也就是說，在語言學(xué)習(xí)和和思維靈活性的鍛煉上，雙語兒童比起單語兒童更具有優(yōu)勢。
第二，雙語學(xué)習(xí)有助于提高閱讀能力。加拿大約克大學(xué)的“雙語者效應(yīng)”研究表明，雙語啟蒙兒童閱讀能力高于單語啟蒙兒童。而且隨著年紀(jì)的增長雙語啟蒙的兒童優(yōu)勢會更加顯著。
第三，雙語啟蒙的兒童可能會表現(xiàn)出更高的智商。這是因為兩種語言體系的切換加強了靈活性，語音和語義的脫離使得抽象思維得到了發(fā)展。所以相對而言，雙語啟蒙的兒童會比單語啟蒙的兒童的智力結(jié)構(gòu)更加多樣化。
第四，雙語兒童在抗干擾能力和專注力上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。這其實很容易得出，兩套語言體系學(xué)習(xí)時，需要屏蔽另一套語言體系，使得選擇的語言體系可以順利運行。所以雙語啟蒙可以很好地抑制冗余信息、專注于關(guān)鍵信息。
第五，雙語兒童面對復(fù)雜問題時擁有更強的解決問題的能力。因為雙語體系的靈活切換，進一步鍛煉了兒童的認(rèn)知的靈活性，看待問題時可以從多方面進行思考，有助于問題解決能力的提高。
第六，雙語啟蒙有助于認(rèn)識不同的文化環(huán)境產(chǎn)生不一樣的思維方式更富有創(chuàng)造性。語言的學(xué)習(xí)無異于文化的學(xué)習(xí)，了解了一個語種背后的文化，所帶來的不單單是語言更是這個文化本身帶有的思維方式。
第七，雙語更有利于擁有更多的工作機會。打開招聘軟件，國字單位、大廠招聘時更多要求英語六級，但這只是字面上的，你有一口流利的口語的外語放在哪里都是那閃耀的星星。
第八，從小學(xué)習(xí)外語，到老了可以延緩認(rèn)知功能退化（老年癡呆）。雙語的學(xué)習(xí)，充分鍛煉了腦部，不只是布洛卡區(qū)更是腦部全方位的發(fā)展。
總而言之，統(tǒng)而言之。雙語教育對兒童而言有著諸多好處，并且在國內(nèi)大環(huán)境下外語的學(xué)習(xí)能占到日常生活20%的時間那已經(jīng)是難得可貴了，更別提影響強勢母語的形成。當(dāng)然就我個人意見，我更愿意孩子從小接受雙語啟蒙。
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