在聊孩子的自理能力之前，我們先來做一個小測試。家長們可以問問自己下面這些問題：

“寶寶穿衣服、穿鞋子這些事，我是不是都替他/她做了？”

“我是不是還在每天追著孩子喂水喂飯？”

“我是不是覺得寶貝還小，等上了幼兒園自己就會做這些事了？”

如果你的回答是“是”，那么你就屬于“直升機”式家長。

“直升機”式家長說的是這樣一群家長，他們仿佛是盤旋在孩子頭頂上的直升機，時刻關注著孩子的一舉一動，對孩子的衣食起居各處細節(jié)都過度操心、過度保護。

孩子上幼兒園之前，“直升機”式家長往往在孩子應該學習的自理活動上處處代勞，孩子缺乏主動吃飯、喝水、上廁所、穿衣服的意識。

家長們也總想著孩子還小，等到大一點了上幼兒園再教也行，甚至期待孩子“自然而然”就會了。

可能“直升機”式家長并不是少數(shù)群體，我們越“愛”孩子，也就越容易形成“直升機”式的教育模式。那么，在“直升機”家長的關照下，寶寶們長大上了幼兒園后會如何呢？

場景一

小寶平日在家身體不錯，在父母、爺爺奶奶的照顧下能吃能睡。但是小寶今年上幼兒園之后，沒有大人在旁邊提醒，總是想不起來喝水，想上廁所了也不敢去，每天吃午飯因為不會用幼兒園的餐具只能等老師喂。

即便幼兒園老師很努力地照料小朋友，但是孩子太多總有顧不到的時候，小寶難免隔三岔五生點小病，身體素質明顯沒有在家的時候好了。在家的時候，父母覺得孩子還小，愛子心切，總覺得如果不能在生活上“服務”好孩子，就是大人的失職。即使有時候孩子想要自己來，比如想拿勺子吃飯，但父母怕孩子弄臟衣服或吃得太慢，總是搶過來喂。

現(xiàn)在大部分幼兒園一個小班二三十個孩子，老師就算有三頭六臂也很難在吃飯、喝水、上廁所這些事上一一照顧得過來，孩子如果吃不好、喝不好、不上廁所，抵抗力難免下降。

場景二

妮妮的幼兒園老師為了培養(yǎng)孩子的自理能力，鼓勵班里的小朋友把玩好的玩具放回原處，上廁所后自己穿褲子等等。

可是這些事情妮妮在家都沒有做過呀！她收玩具、穿衣服總比其他同學慢一些，老師每次表揚的小朋友名單里很少有妮妮的名字。

漸漸地，妮妮好像不那么在意老師的表揚了，在幼兒園上課、表演也慢慢不愿意主動表現(xiàn)，甚至越來越抗拒上幼兒園。媽媽覺得妮妮似乎不那么獨立自信了，一些原本在家自己能做的事也開始依賴家長了。

讓孩子從小意識到“自己的事情自己能夠做到”，是孩子形成積極獨立人格的重要一步?！拔铱梢越o自己穿好小鞋子去玩！”“我可以管理好自己的玩具！”這些“我做得到”的瞬間能讓孩子建立自尊、自信、獨立的人格，隨著年齡增長，這些優(yōu)秀的品格會逐漸擴展到學習、工作和社會交往中去。

一個家庭里越是有“直升機”式的父母，孩子的自理能力越是無法“直升”，因為孩子需要一個在父母的幫助下慢慢“主動起飛”的過程。

想告別“直升機”式家長的稱號，培養(yǎng)一個獨立自信的孩子，父母需要做的只是順其自然，幫助孩子在合適的年齡發(fā)展相應的自理能力。當然，幫助孩子學習自理的過程也可以充滿童趣，憨憨在這里推薦幾個小竅門：

讀繪本：合適的繪本既討孩子喜歡，又讓父母的教育工作事半功倍，例如《做小孩不難》系列、《噼里啪啦》系列，涵蓋了寶寶洗澡、刷牙、吃飯、上廁所、收拾玩具和房間等常見的生活自理活動，家長可以根據(jù)需要與寶寶共讀。做游戲

寓教于樂：通過游戲告訴孩子為什么要這么做，或者通過比賽調動孩子的積極性。例如，用醋泡雞蛋殼的實驗告訴孩子為什么要刷牙，或者媽媽和寶寶比賽看誰先把自己的鞋帶系好。

唱兒歌：有教育意義的、關于自理活動的兒歌能讓孩子對這些活動產生興趣，跟著兒歌掌握動作要領。例如教孩子洗手卷袖子的兒歌：白衣袖，花衣袖，洗手前，先卷袖，莫讓水滴沾袖口，一二三，快卷袖。

表揚激勵：孩子的每一點進步都值得表揚，父母的認可對寶寶來說就是最好的鼓勵，寶寶也會更有興趣和信心去完成力所能及的事。

孩子最終總要離開父母的羽翼獨立生活，從離開父母的懷抱走進幼兒園，到將來離開自己的城市去更大的舞臺追求學業(yè)事業(yè)，成立自己的小家庭……

在競爭激烈的社會中，父母不可能照顧孩子一輩子，讓孩子擁有自尊自立自強的品質，才是父母給孩子最好的禮物。