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讓家庭豐衣足食是所有人的愿望，當然也包括靠工資過日子的教師群體，教師也是人。按照常理，在國家強調(diào)要督查落實教師工資待遇以及法律層面規(guī)定不低于目標的良好氛圍下，教師工資待遇的落實應(yīng)該不存在什么問題，所有教師都能有令人滿意的幸福感和獲得感。

盡管工資待遇整體上仍處于偏低水平，但一想到國務(wù)院教育督導委分連續(xù)兩次發(fā)布的提醒函，提醒各地要確保教師工資落實到位，就會讓人感覺到存在的問題還是很多。

一直以來，很多地方都存在著拖欠、克扣或挪用教師各類工資

其中包括：基本工資、績效工資、鄉(xiāng)村生活補助、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼、班主任津貼、課后延時服務(wù)補助等等，拖欠、克扣或挪用教師工資和各類金補貼，這本身就是嚴重違規(guī)和違法行為。

而江西省南昌市進賢縣的教師只是其中的一個縮影，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，她們每天都騎著電動車去往離家十公里遠的單位，風雨無阻。因為心中熱愛這份職業(yè)，可是現(xiàn)在卻被政府寒了心，江西省南昌市進賢縣2021年績效為應(yīng)付檢查，只發(fā)放中央統(tǒng)計部門檢查的五所學校，嚴重存在做假賬行為。

南昌市進賢縣政府，拖欠教師2020年、2022年兩年獎金，平均金額高達10萬元?。〔⑶艺两駷橹惯€未發(fā)放教師2020年的績效獎，而這種現(xiàn)象只限于教師，其他事業(yè)單位都已經(jīng)落實發(fā)放，我們教師的獎金卻為什么遲遲不發(fā)放？

2020年教師公積金雙邊才是300元，嚴重違背政策文件，請問哪個地方會是這樣，但同樣作為教育系統(tǒng)的教體局工作人員，卻每個月2000多，所有的教師都憤怒了，慢慢的我們的公積金上漲了，這是好事，我們進賢縣的教師卻高興不起來。

工資不漲，統(tǒng)籌不加，公積金繳納卻要增加，導致我們每月工資不升反降，公積金繳納基數(shù)是9780，但是實際到手工資只有1900元，這點工資請問我們?nèi)绾紊?。工資沒有按照公積金實際基數(shù)發(fā)放，一個月實到1900的工資，工資表存在嚴重造假。

國家下達文件進行統(tǒng)籌績效，并且政府也在2022年9月做好工資發(fā)放表，為何直到2023年也遲遲不發(fā)放。2022年每月統(tǒng)籌工資遲遲不到實處，導致基層教師每月工資只有區(qū)區(qū)1900元。

而南昌市其他區(qū)、縣都已經(jīng)實行統(tǒng)籌，工資都上漲到了4千多！更過分的事現(xiàn)在竟然連少得可憐的工資都要拖欠，老師一舉報，立馬拿校長來威脅教師，實在是寒了廣大教師的心。

南昌市進賢縣教育局拖欠公辦老師，具體如下：

1.2020年績效獎金一分未發(fā)。

1.2022年的統(tǒng)籌工資一分沒發(fā)。

2.2023年2月份的工資拖欠不發(fā)。

3.2023年統(tǒng)籌工資也沒有發(fā)。

4.2022年下學期的專項托管費也被政府挪用，老師一分沒得。

5.工資沒有按照公積金實際基數(shù)9780發(fā)放，一個月實到1900的工資，工資表存在嚴重造假。

希望國家領(lǐng)導聽到進賢縣基礎(chǔ)教師的呼聲，還她們一個公平，把該發(fā)給她們的統(tǒng)籌和工資發(fā)給她們，老師也要生活，望領(lǐng)導重視，加以解決！

無獨有偶，每年基本上都會有關(guān)于拖欠教師的事件爆出，2022年河北邯鄲市拖欠173名教師8個月工資，2021年教師節(jié)前夕，貴州省大方縣被曝拖欠教師工資近4.8億。

據(jù)中國政府網(wǎng)信息顯示，菏澤是一位教師通過國務(wù)院互聯(lián)網(wǎng)+督查平臺反映，菏澤市定陶區(qū)一直拖欠基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工作補貼，時間長達一年半之久，希望盡快補發(fā)到位。

定陶區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師已有一年半的時間未收到工作補貼，涉及教師2651人，補貼資金2772萬元。如今他們通過國務(wù)院平臺解決了這個問題，拿回了自己應(yīng)得的補貼，總算可以開開心心的過一個好年。

2014年陜西榆林市勾縣區(qū)拖欠特崗教師工資，2014年四川安岳縣拖欠教師津貼5000多萬元，在網(wǎng)上搜索關(guān)鍵詞拖欠教師工資，搜索條目約261萬條?？梢姡锨方處煿べY是一個常見行為。

各地政府為什么喜歡拖欠教師工資而不是其他行業(yè)呢？

一、教師隊伍體量較大、工資基礎(chǔ)大，百年大計教育為本、教育大計、黨和國家利益來高度重視教師工作，教師總數(shù)已經(jīng)達到1792.97萬人，而且呈現(xiàn)出逐年上漲的趨勢。

據(jù)報道，全國公務(wù)員編制在900萬左右，可見教師人數(shù)是遠高于公務(wù)員人數(shù)。教師工資是一份不小的財政支出。

二、教師工資支出占財政工資支出的一半左右，學校基本全為全額撥款的事業(yè)單位，對于縣級層面而言，財政工資約一半都是教師工資或教師的各類補貼。網(wǎng)上曾報道說，某些老干局服務(wù)的老干部一半多都是退休教師，可見教師在編制中所占比例是非常巨大的。

三、教師不敢為自己發(fā)聲，習慣了逆來順受。可以說，教師是被道德綁架最嚴重的群體。因為是人民教師，就要付出，要奉獻，要活得清貧，要為人師表，討薪這種事不文明也不好看。

同時，教師有自己的驕傲和清高，不敢也不愿撕破臉皮去把自己的血汗錢討回來。教師的社會地位低，有事自己扛，有苦自己吞，慢慢的就習慣了忍受和沉默。

所以各地在財政吃緊的時候，第一能想到的就是教師工資，這也就不難理解各地頻頻出現(xiàn)拖欠教師工資的事件。社會對教育提出的要求，學校照單全收，上級對學校提出的要求，教師照單全收，莫讓教師寒著心上課，大家怎么看呢？

部分地區(qū)為了不低于各種考核目標，與國家切實落實教師工資待遇的要求背道而馳，挫傷了教師從教積極性，影響了教師的生存和生活。尤其是到了一年一度的年關(guān)，老師們更是感受到了工資和各類津補貼的拖欠、克扣或挪用給生活帶來的嚴重影響。

有些不存在拖欠的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的人們以及教師群體之外的人們，通常都很難相信竟然還有拖欠、克扣或挪用教師工資和各類津補貼這類現(xiàn)象的存在。對于教師群體自身來說，為了維護自己的切身利益，除了在網(wǎng)上述說之外，也時常在當?shù)仡I(lǐng)導留言板或國務(wù)院互聯(lián)網(wǎng)+督查平臺上留言反映情況。

通過這樣一些正常渠道反映問題，通常會達到預期的效果，貴州省大方縣拖欠教師工資和各類金補貼近五億元，以及前不久網(wǎng)上披露的山東菏澤市某區(qū)拖欠2651名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼2772萬元等事件得到最終的妥善處理就是很好的例子。

但更多的拖欠問題卻因為各種原因沒有得到有效反應(yīng)和及時處理。這其中主要是因為想通過相關(guān)平臺反映問題的教師都有后怕，因為不少地方對于反映當?shù)赝锨方處煿べY和各類津補貼問題的教師有著隱秘的懲戒措施，這也相應(yīng)的使得拖欠問題越來越普遍，但這樣的拖欠絕對不能任其發(fā)展。

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