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化學(xué)綜述論文

化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對深化基礎(chǔ)教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。下面是我為大家整理的化學(xué)綜述論文，供大家參考。

化學(xué)綜述論文范文一：化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排研究

前言

化學(xué)工業(yè)推動著人類社會和物質(zhì)文明的快速發(fā)展，也為人類社會作出了重大的貢獻(xiàn)，同時伴隨而來環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，因此化學(xué)工業(yè)表現(xiàn)出的“貢獻(xiàn)”和“環(huán)境污染問題”的兩重性對化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域的科研工作者和生產(chǎn)人員提出了挑戰(zhàn)。用綠色的化工工藝取代傳統(tǒng)的化工工藝是綠色化學(xué)工程與工藝所提出的思想，通過在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中，在無毒、無害的反應(yīng)條件下去采用無毒、無害的原料來進(jìn)行反應(yīng)，同時使整個反應(yīng)具有高選擇性，進(jìn)而能夠最大限度地減少副產(chǎn)物的生成。要達(dá)到此目的，必須在化工行業(yè)推行清潔生產(chǎn)，實現(xiàn)零排放，把污染消滅在生產(chǎn)過程中。文章針對傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展問題，通過對綠色化學(xué)工程與工藝對化學(xué)工業(yè)節(jié)能的促進(jìn)作用進(jìn)行探討，從而在我們國家今后的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中環(huán)保性和節(jié)能性提供參考依據(jù)。1綠色化學(xué)工業(yè)概念綠色化學(xué)又稱“環(huán)境無害化學(xué)”“、環(huán)境友好化學(xué)”“、清潔化學(xué)”，綠色化學(xué)的最大特點(diǎn)是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。其研究目的在于尋找充分利用原材料和能源且在各個環(huán)節(jié)都潔凈和無污染的反應(yīng)途徑和工藝。綠色化學(xué)工業(yè)是把綠色化學(xué)的思想引入傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中，并此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境無害的化學(xué)工業(yè)過程。

2綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)

早期人們對化學(xué)工業(yè)所引起的環(huán)境污染常常采用的辦法是“末端治理”，開發(fā)了多種環(huán)境保護(hù)手段，如：水處理技術(shù)、大氣污染防治技術(shù)、固體廢棄物處理技術(shù)和噪聲治理技術(shù)等，對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作出了重要貢獻(xiàn)。但隨著人類社會和物質(zhì)文明的不斷發(fā)展和進(jìn)步，環(huán)境污染的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于治理環(huán)境污染速度，并且治理環(huán)境污染的費(fèi)用不斷增加，而且治標(biāo)不治本。而綠色化學(xué)工程與工藝是用綠色的化工工藝取代傳統(tǒng)的化工工藝，采用無毒、無害的原料，在無毒、無害的反應(yīng)條件下進(jìn)行，使反應(yīng)具有高選擇性，最搏汪大限度地減少副產(chǎn)物的生成。從而在化工行業(yè)推行清潔生產(chǎn)，實現(xiàn)零排放，實施綠色化工生產(chǎn)，從污染的源頭防止污染的發(fā)生。綠色化學(xué)工程與工粗銀亂藝在化學(xué)工業(yè)中具體實施方法主要有以下幾種。

2.1原料的綠色化

在化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)中，原料的選擇是決定化學(xué)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝的主要因素之一，綠色化學(xué)工程與工藝以無毒無害的原料作為綠色化學(xué)工業(yè)重點(diǎn)研發(fā)目標(biāo)，選用可再生資源作為綠色化學(xué)原料，如生物質(zhì)資源包括植物、農(nóng)作物、林產(chǎn)物、海產(chǎn)物(各種海草)和城市廢棄物(報紙、天然纖維)采用生物轉(zhuǎn)化法通過一系列的反應(yīng)轉(zhuǎn)化得到醇、酮、酸類等常見的化工原料，在轉(zhuǎn)化過程中依賴各種微生物在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生出我們所需要的各種化學(xué)品，整個過程清潔無污染，這都是綠色原料應(yīng)用巖檔的典型。

2.2催化劑的綠色化

近幾年來，隨著化學(xué)工業(yè)的快速發(fā)展，采用合理的化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用在化工生產(chǎn)過程中成為了現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。在常規(guī)的化學(xué)反應(yīng)中都離不開催化劑的使用，正確合理的使用催化劑不僅可以加速反應(yīng)進(jìn)程，改善化學(xué)反應(yīng)的選擇性和提高轉(zhuǎn)化率，提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低加工成本，而且從根本上減少或消除副產(chǎn)物的產(chǎn)生，減少環(huán)境污染，最大限度地利用各種資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。目前，針對化學(xué)反應(yīng)催化研究已經(jīng)研發(fā)出各種催化劑，例如，在精細(xì)化工生產(chǎn)中，已使用安全的固體催化劑分子篩、雜多酸等來替代有害的液體催化劑濃硫酸，從而簡化了工藝過程，減少“三廢”的排氣量。

2.3溶劑和助劑的綠色化

在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中，無論是化學(xué)反應(yīng)過程，還是化學(xué)產(chǎn)品的分離過程，都會使用大量的溶劑或者助劑來克服反應(yīng)或分離過程中的特殊障礙，但是這些溶劑和助劑都是有毒的，往往會對人類健康和社會環(huán)境造成負(fù)面影響，所以開發(fā)出無毒無害的溶劑和助劑也是綠色化學(xué)工業(yè)重點(diǎn)研發(fā)目標(biāo)之一。合適的綠色的溶劑和助劑不僅僅能使反應(yīng)加速進(jìn)行，也能使反應(yīng)能耗低、效果更好、選擇性更高以及產(chǎn)品更容易分離，更有利于環(huán)境保護(hù)。例如，現(xiàn)已開發(fā)出各種離子液體來應(yīng)用于化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中的化學(xué)反應(yīng)提供新的反應(yīng)環(huán)境，也應(yīng)用在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中的分離過程進(jìn)行產(chǎn)品與副產(chǎn)物的分離。

2.4能源的綠色化

在化學(xué)工業(yè)中，從獲取的化學(xué)原料到發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)產(chǎn)物的分離和純化等各個環(huán)節(jié)均伴隨能量的產(chǎn)生和消耗，而且耗能巨大。然而，在化工生產(chǎn)的化學(xué)反應(yīng)中，若反應(yīng)是吸熱的，則需要在反應(yīng)開始時加入熱量來使反應(yīng)進(jìn)行完全;若反應(yīng)是放熱的，則需要冷卻以移出熱量來控制反應(yīng)進(jìn)行。同樣在化工過程的分離與純化中，可通過精餾、萃取、再結(jié)晶、超濾等操作來實現(xiàn)，也需要消耗大量能量。所以找到合適的能源也是綠色化學(xué)工業(yè)重點(diǎn)研發(fā)目標(biāo)。例如，比較清潔的能源有電能、光能、微波以及超聲波等能量，其中電能是運(yùn)用較多的一種，在利用天然、無毒、手性的維生素B12為催化劑的電催化反應(yīng)中可以實現(xiàn)在溫和中性條件下的自由基環(huán)氧化。

3綠色化學(xué)工程與工藝對化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排中的促進(jìn)作用

近些年來，在國內(nèi)的化學(xué)工業(yè)中，綠色化學(xué)工程與工藝主要應(yīng)用在以下幾個方面。

3.1清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用

在化工行業(yè)清潔生產(chǎn)包括清潔生產(chǎn)過程、清潔的產(chǎn)品以及清潔的能源等三個方面。而在化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排中，主要以清潔生產(chǎn)過程為主。清潔生產(chǎn)過程是指在生產(chǎn)中盡量少用和不用有毒有害的原料，采用少廢、無廢的新工藝和高效設(shè)備，改進(jìn)常規(guī)的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝;盡量減少生產(chǎn)過程中的各種危險因素，如高溫、高壓、易燃、易爆、強(qiáng)噪聲、強(qiáng)震動等;采用可靠、簡單的生產(chǎn)操作和控制。已有的化學(xué)工業(yè)中清潔生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用案例為：磷肥工業(yè)清潔生產(chǎn)工藝、鉻酸酐生產(chǎn)工藝的綠色化改造、環(huán)氧丙烷的清潔生產(chǎn)、對苯二甲酸二甲酯氧化尾氣的回收利用、二氯苯胺的清潔生產(chǎn)以及苯甲醛的清潔生產(chǎn)工藝等，這些清潔生產(chǎn)技術(shù)對化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排有促進(jìn)作用，實現(xiàn)了化學(xué)工業(yè)的綠色化，對人類健康和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作出了重要的貢獻(xiàn)。

3.2與生物技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用

在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中，綠色化學(xué)工程與工藝常常與生物技術(shù)相結(jié)合，采用生物煉制技術(shù)將可再生資源轉(zhuǎn)化化學(xué)原料，進(jìn)而合成出所需要的化學(xué)品。通過這種技術(shù)得到的化學(xué)原料相對于一般的工業(yè)原料來講，反應(yīng)效果和催化效率較好，反應(yīng)產(chǎn)生的污染物和廢棄物較少，還具有良好的無污染性、高效性、節(jié)能性。生物煉制是開拓創(chuàng)新型技術(shù)，是生產(chǎn)能源、材料與化工產(chǎn)品的新型工業(yè)模式。例如，全作物生物煉制方法以油菜、大豆、甘蔗、玉米等為原料，采用發(fā)酵技術(shù)，用基因組合方法在有氧條件下生成1，3-丙二醇重要的化工中間體。

3.3環(huán)境友好型的化學(xué)品的應(yīng)用

大力發(fā)展綠色化學(xué)工程與工藝可以使化學(xué)工業(yè)為我們生產(chǎn)出更符合社會、自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境友好型產(chǎn)品，在生活中有許多具體應(yīng)用實例。例如，已被聯(lián)合國列為新一代環(huán)保制冷劑含雜原子N、Si的三氟碘甲烷(FIC-1311)來替代傳統(tǒng)制冷劑氟利昂，F(xiàn)IC-1311不損耗臭氧層，溫室效應(yīng)可以忽略，對環(huán)境破壞作用較小;2005年美國環(huán)境保護(hù)署已批準(zhǔn)的新型熏蒸氣體殺蟲劑硫酰氟來替代溴甲烷，殺蟲效果比溴甲烷好，對堅果和干果氣味無影響，同時對臭氧耗損潛能值為零，對大氣臭氧層無影響。

4結(jié)束語

在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的過程中運(yùn)用綠色化學(xué)工程與工藝的思想，從化工生產(chǎn)的源頭上采用無毒無害的原料、催化劑、溶劑等，使用節(jié)能減排的生產(chǎn)工藝，采用清潔生產(chǎn)的技術(shù)，能夠降低化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中能源消耗，實現(xiàn)人與自然的和諧，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因此，開發(fā)和應(yīng)用綠色化學(xué)工程與工藝對現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，也是促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提條件。

化學(xué)綜述論文范文二：基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)體會

基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗是高等學(xué)校理工類、化工類、環(huán)境類、材料類以及生物、檢驗專業(yè)的必修課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、思維訓(xùn)練等有著重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，有機(jī)化學(xué)在人們的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮越來越重要的作用?；A(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗作為有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著奠定學(xué)生未來發(fā)展的作用。然而，筆者在實驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)理念、方法上存在諸多問題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了新的教學(xué)理念與方法策略，為基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)提供參考。

1有機(jī)化學(xué)的重要性及與日常生活的聯(lián)系

有機(jī)化學(xué)與人們生產(chǎn)生活等各個方面有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，人類的生命就是一個有機(jī)體，由各種各樣的有機(jī)物組成，如蛋白質(zhì)、核酸、糖類等，這些物質(zhì)構(gòu)成生命的基本單位，同時也參與體內(nèi)的各種合成代謝。其次，人類的衣食住行離不開有機(jī)物，如我們穿的各種衣服，都是由各種合成纖維構(gòu)成，飲食中少不了各種有機(jī)蛋白質(zhì)、有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)。最后，有機(jī)化學(xué)提升了我們的生活質(zhì)量，如有機(jī)化學(xué)合成的各種藥物，不僅治愈了人類多種疾病，并且提高了人類的壽命。1965年，人類合成的第一個人工胰島素——結(jié)晶牛胰島素，在我國誕生，為糖尿病病人帶來了福音。

2基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗對學(xué)生的意義

(1)訓(xùn)練學(xué)生動手操作及理論聯(lián)系實際的能力。有機(jī)化學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，單獨(dú)以老師為主體的理論教學(xué)無法將整個有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)融會貫通，而有機(jī)化學(xué)實驗就為學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會，解決了學(xué)生上課時對不明白知識點(diǎn)的困惑。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物萃取時，很多學(xué)生在理論課時對萃取的過程以及注意事項都是死記硬背，而實驗課時學(xué)生通過自己的獨(dú)立完成或者協(xié)作完成，將會徹底領(lǐng)悟到萃取的原理，并掌握分液漏斗的正確使用方法。有機(jī)化學(xué)同時也是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，例如阿司匹林的制取，阿司匹林是一種解熱鎮(zhèn)痛藥，在人類的藥物發(fā)展史中有著不可替代的地位，對此藥物進(jìn)行合成可以使學(xué)生明白有機(jī)合成的重要性，同時也能對重結(jié)晶提純法進(jìn)行鞏固。

(2)訓(xùn)練學(xué)生科研思維與專研精神。有機(jī)化學(xué)實驗由于其操作性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了考驗，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維與專研精神。諸多著名的化學(xué)家如居里夫人、門捷列夫等，他們之所以能夠取得如此大的成就，就是憑借實驗訓(xùn)練帶給他們的科研思路以及實驗成果。本科階段的化學(xué)實驗要注重的是實驗的熱情，因此將他們的熱情鼓舞起來后，他們才能夠真正投入到專研當(dāng)中。

(3)為學(xué)生步入未來工作崗位打基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)實驗是有機(jī)化學(xué)專業(yè)相關(guān)人才進(jìn)入未來工作崗位的必要條件，只有掌握基本操作的技能才能夠勝任工作崗位的需求。我國大學(xué)生越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，市場和人才培養(yǎng)方向的脫節(jié)主要原因就是學(xué)生操作技能差，理論考試都能得高分，而一到具體應(yīng)用就措手不及。然而，對于那些不從事化學(xué)相關(guān)專業(yè)工作的專業(yè)來說，有機(jī)化學(xué)實驗是一門基礎(chǔ)性的實驗，對未來工作崗位相關(guān)的知識都是一種重要的鋪墊。

3目前基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)存在的主要問題

(1)實驗方法落后、實驗設(shè)備陳舊。有機(jī)化學(xué)實驗教材內(nèi)容一般是那些已經(jīng)完成被認(rèn)可的基礎(chǔ)性實驗，這些實驗雖然很經(jīng)典，但由于實驗方法落后導(dǎo)致實驗耗時長、操作繁瑣，有的實驗要6個小時以上才能結(jié)束，這使得一些本來對有機(jī)化學(xué)感興趣的同學(xué)望而卻步。而實際上有機(jī)化學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，實驗手段也不斷在進(jìn)步，采用先進(jìn)的實驗方法可大大縮短實驗時間，這非常有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我國諸多高校在有機(jī)化學(xué)實驗設(shè)備上都存在著設(shè)備過于老舊的問題，很多實驗無法開展下去的重要原因就是實驗設(shè)備的短缺，一般都是幾個學(xué)生用一個實驗臺或者一臺操作儀器。在實驗方法上，除了傳統(tǒng)的基本內(nèi)容外，沒有將社會上用的新技術(shù)引進(jìn)去，學(xué)生不知道學(xué)完后用在哪里，自然無法激發(fā)他們的熱情。而很多現(xiàn)代社會根本用不到的理論仍體現(xiàn)在實驗教材上，這不僅耗費(fèi)了學(xué)生和老師的寶貴時間，同時也不利于學(xué)生適應(yīng)未來的工作。

(2)實驗過程中存在安全隱患。實驗的安全性隱患包括三個方面：①我國目前很多高校在實驗室安全方面都存在一定的隱患，例如缺乏實驗安全操作柜，實驗試劑過期或者不合格等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。②一些有機(jī)實驗本身存在安全性隱患，比如乙酰乙酸乙酯的制備，該實驗要使用鈉砂，金屬鈉遇水即燃，在熱熔鈉塊并震蕩使之變成砂粒的過程中，如果操作不當(dāng)，鈉會從瓶子里噴出來，非常危險。而事實上筆者在從事這么多年的有機(jī)合成研究過程中從未使用過鈉砂。③在實驗操作過程中很多學(xué)生都缺乏安全意識，沒有帶口罩和眼罩，一旦發(fā)生意外事件如試劑噴射到眼里，或者身上，則無法進(jìn)行有效及時的處理。

4對基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的看法

(1)明確基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的目的。目前我國基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在諸多問題的重要原因，就是沒有真正明確其實驗教學(xué)的真正目的。我國大學(xué)現(xiàn)在開展的是素質(zhì)教育而不是二十年前的精英教育，因此將過多的要求投放在學(xué)生身上，將會導(dǎo)致他們厭學(xué)或者恐懼。有很多學(xué)生還沒有進(jìn)行實驗就被那些高難度的要求嚇得退卻，不能激發(fā)他們的實驗熱情、鉆研熱情。筆者認(rèn)為，本科階段的有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)主要目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只有他們有學(xué)習(xí)的熱情與渴望，才可能進(jìn)一步地鉆研，也才可能克服怕苦怕累的思想。

(2)因地制宜制定本科教學(xué)的培養(yǎng)策略。有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該采取針對不同的學(xué)生采取不同的策略，對于化學(xué)專業(yè)的同學(xué)和相關(guān)專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該制定不同的目標(biāo)，不能一概而論，否則有機(jī)化學(xué)實驗課將對那些基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)少的同學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān)。本科教育注重的是素質(zhì)教育，因此著重在于培養(yǎng)他們的實驗熱情，只有奠定熱情的基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)一步地實驗和攻讀研究生。

5改革基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的策略

(1)改革實驗教學(xué)的理念與目標(biāo)。本科階段的有機(jī)化學(xué)實驗其本質(zhì)上的問題是教學(xué)理念與目標(biāo)的偏差。因此，教育部門應(yīng)該徹底改革現(xiàn)有的教育體制，不能將二十年前的目標(biāo)與理念用于現(xiàn)在。制定的理念與目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際，同時也應(yīng)該結(jié)合社會市場的需求。筆者認(rèn)為本科階段基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的理念與目標(biāo)應(yīng)該是：著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗熱情，提升素質(zhì)教育。

(2)根據(jù)社會需求，改進(jìn)實驗方法、設(shè)備。現(xiàn)階段我國本科有機(jī)化學(xué)的實驗不能與時俱進(jìn)，沒有跟上社會需求的潮流。因此，應(yīng)該引進(jìn)那些社會工作中需要的實驗、刪除那些社會不需求或者用不到的實驗，改進(jìn)實驗方法的前提就是要有充足的資金購買實驗設(shè)備，因此可以采用和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的策略，由企業(yè)投資引進(jìn)設(shè)備，同時企業(yè)排除專門人士進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀公司，只有了解到所學(xué)知識的有用性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也為學(xué)生的就業(yè)帶來了保障。同時也要盡量使用現(xiàn)代的有機(jī)合成方法和手段，增加實驗的實用性，還可以找一些現(xiàn)象明顯、容易成功、能顯著提升學(xué)生興趣的實驗，以替換危險、氣味大的實驗。

(3)分階段教學(xué)的培養(yǎng)方案。在本科階段主要分為以下三個階段培養(yǎng)策略：首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以是老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀化學(xué)應(yīng)用公司或者大型科研院所，也可以是老師通過簡單的實驗激發(fā)學(xué)生動手的熱情。其次，對那些有實驗操作熱情的同學(xué)，可以引進(jìn)到老師的科研隊伍中，開拓學(xué)生的視野，同時也提升學(xué)生的實驗設(shè)計、操作以及鉆研的能力。最后，結(jié)合同學(xué)自身的情況，給出不同的建議。例如對那些具有刻苦鉆研精神的同學(xué)，可以將其作為保研的對象，對于那些實際操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以將其推薦到合作的企業(yè)當(dāng)中去。

6結(jié)束語

關(guān)于化學(xué)論文范文

化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對深化基礎(chǔ)教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。下面是我為大家整理的關(guān)于化學(xué)論文，供大家參考。

關(guān)于化學(xué)論文范文一：低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)的教育

在科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的當(dāng)代，人才培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著社會的發(fā)展，我國的教育培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生改變，從過去的培養(yǎng)“接班人”向培養(yǎng)“勞動者”轉(zhuǎn)變，由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)沖激型。在培養(yǎng)目標(biāo)上不僅要培養(yǎng)一批撥尖人才，更要體現(xiàn)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的普通公民。下面筆者就中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)的教育談一些認(rèn)識。

一、低碳經(jīng)濟(jì)和綠色化學(xué)的概念與內(nèi)涵

現(xiàn)代社會出現(xiàn)資源、環(huán)境問題的根源在于人類的生產(chǎn)、消費(fèi)模式。以碳為主的能源物質(zhì)在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質(zhì)的氣體，造成了溫室效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)。在多哈提出低碳經(jīng)濟(jì)理念之后，全國乃至全球都在倡導(dǎo)低碳模式經(jīng)濟(jì)。Lowcarbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經(jīng)濟(jì)是一種高效的、環(huán)保的經(jīng)濟(jì)模式，其特點(diǎn)是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時提高使用效率，且著重于清潔能源的開發(fā)與使用，其實質(zhì)是提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題。從碳到低碳是一個從化學(xué)到社會生活的過程，是一場涉及生產(chǎn)方式、生活方式和價值觀念的全球性革命，它與我國的化學(xué)教育有著緊密的關(guān)聯(lián)。綠色化學(xué)重視對環(huán)境的保護(hù)，通過清潔能源、原子經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可實現(xiàn)綠色化學(xué)。綠色化學(xué)是對化學(xué)原理的轉(zhuǎn)化，通過化學(xué)方法來減少有毒、有害物質(zhì)的生產(chǎn)和應(yīng)用，在研究過程中，弱化有害、有毒作用，強(qiáng)化其綠色作用，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)角度分析，綠色化學(xué)能夠從源頭、生產(chǎn)過程以及使用等各個環(huán)節(jié)減少并降低污染。因此，在平時的化學(xué)教學(xué)中，貫徹“低碳經(jīng)濟(jì)”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”的可持續(xù)發(fā)展理念顯得尤為重要。

二、在化學(xué)教育中重視低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)教育

我國的《九年義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》明確指出了化學(xué)課程的性質(zhì)、目的以及方法。在義務(wù)教育階段中的化學(xué)課程，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解化學(xué)為社會發(fā)展帶來的影響，利用化學(xué)來認(rèn)識科學(xué)技術(shù)和社會、生活中的相關(guān)問題。同時，學(xué)生能夠從化學(xué)教搜判彎育中了解化學(xué)物品給人們生活和健康帶來的影響，且能夠借助化學(xué)手段治理環(huán)境污染，開發(fā)并且利用化學(xué)資源。另外，化學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任心，當(dāng)學(xué)生在遇到與化學(xué)相關(guān)的問題時，能夠利用化學(xué)知識科學(xué)地解決問題。由此可知，我國新課程對中學(xué)化學(xué)有了全新的詮釋和要求，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，為新課程理念下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)指明了方向。

三、對中學(xué)生進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)教育的基本策略

中學(xué)化學(xué)教學(xué)要選擇真實的問題情境，突出科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)主題，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學(xué)教育與人性發(fā)展有機(jī)融合起來。在平時的化學(xué)教育中可以做到以下幾個方面。

(一)貫徹綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的觀念

讓學(xué)生接受綠色化學(xué)思想，把綠色化學(xué)內(nèi)化為自己的自覺行為。初中和高中的化學(xué)課本直接或者間接地對綠色化學(xué)都有涉及，但僅是停留在書本的概念之上。在平時的教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來加深對綠色化學(xué)的理解。如利用周末時間帶學(xué)生到化學(xué)工業(yè)園進(jìn)行參觀、實踐，親身接觸化學(xué)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和生產(chǎn)過程，形象地說明綠色化學(xué)理念的重要性，低碳經(jīng)濟(jì)的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時機(jī)向?qū)W生介紹綠色化學(xué)及其主要特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能滲透、強(qiáng)化綠色化學(xué)的思想理念。例如教授溫室效應(yīng)及其危害與防治，使用燃料對環(huán)境的影響，金屬資源的利用與保護(hù)等。同時通過綠色化學(xué)的教育，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，真正世悶實現(xiàn)節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)。

(二)建立綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的意識

人教版新課程下的化學(xué)教材，著重于從多個角度闡述了綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、概念。例如從環(huán)境保護(hù)的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應(yīng)的關(guān)聯(lián);介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念;介紹了有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用、保存;介紹了與綠色化學(xué)相關(guān)的再生、使用替代產(chǎn)品、回收以及重復(fù)使用的工業(yè)化學(xué)內(nèi)容。其中包含了許多低碳經(jīng)濟(jì)的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學(xué)技術(shù)充分說明了低碳經(jīng)濟(jì)并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術(shù)，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應(yīng)對全球變暖等環(huán)境問題，為地球盡一份力量。

(三)從實驗中體驗綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)

綠色化學(xué)實驗具有基本的5R原則，即reduce(減量)、recycling(回收)、reuse(循環(huán)使用)、rejection(拒絕使用)、regeneration(再生)。從化學(xué)試劑的選擇、化學(xué)反應(yīng)條件的控制、化學(xué)反應(yīng)結(jié)束后三廢的處理等，充分體現(xiàn)了能源、化學(xué)試基礎(chǔ)教育劑、化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物、劑量等的低碳化等特點(diǎn)。這些具體包含在以下三個方面。

1.將化學(xué)實驗微型化，實現(xiàn)綠色化學(xué)。課堂演示實驗以及學(xué)生自主實驗，要避免出現(xiàn)有毒、有害物質(zhì)的污染。實驗應(yīng)在小燒杯或小試管中進(jìn)行，在點(diǎn)滴板上觀察。由于實驗藥品劑量的普遍減少，既節(jié)約了藥品資源，又減少了化學(xué)污染，同時還能夠直觀地觀察實驗結(jié)果，效果非常明顯。

2.優(yōu)化實驗內(nèi)容、裝置和方法?；瘜W(xué)實驗離不開氣體、液體和固體的產(chǎn)物，部分實驗產(chǎn)物具備毒性或者對環(huán)境、人體有害的特點(diǎn)，因此，實驗中既要保證實驗的效果，還要對實驗的內(nèi)容和儀器、方法進(jìn)行改善，盡可能在密閉條件下或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，以減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。

3.妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物?；瘜W(xué)實驗為了能夠得到科學(xué)、真實的實驗數(shù)據(jù)，往往要產(chǎn)生許多廢棄物，而這些產(chǎn)物卻沒有較好地得到處理。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)洗滌、吸收或轉(zhuǎn)化，將有害產(chǎn)物回收利用。這樣不但能夠提升學(xué)生綠色環(huán)保和綠色化學(xué)的意識，而且還能給學(xué)生及早灌輸?shù)吞冀?jīng)濟(jì)的觀念，將普通的化學(xué)實驗最終提升為綠色化學(xué)實驗。

(四)實踐低碳生活

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是使用，如何將書本上的化學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，并使其更好地應(yīng)用于生活、服務(wù)于社會，筆者認(rèn)為讓學(xué)生參與社會實踐是一個行之有效的辦法。如學(xué)習(xí)“自然界中的水”時，可讓學(xué)生調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市的自來水廠和污水處理廠，讓學(xué)生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，懂得保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要意義;又如學(xué)習(xí)“化石燃料的利用”時，可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用竦娜剂鲜褂梅N類和大約日消耗量;走訪加油站和煤炭加工廠，調(diào)查了解化石能源的消耗量和消耗途徑，讓學(xué)生充分認(rèn)識到我國能源結(jié)構(gòu)的嚴(yán)峻形勢和由此引發(fā)的環(huán)境問題。在化學(xué)教育中，課外活動可以組織綠色化學(xué)、低碳化學(xué)的主題內(nèi)容，為學(xué)生講解綠色化學(xué)的歷史、主要內(nèi)容和方法以及目標(biāo)等，而教師則將這些內(nèi)容與教材結(jié)合，設(shè)置與環(huán)保、綠色化學(xué)以及低碳相關(guān)的課題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的綠色化學(xué)意識，通過組織學(xué)生深入社會生活實踐去獲得第一手的信息，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，寫出調(diào)查報告，向相關(guān)部門提出解決問題的合理化的建議。通過綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)同學(xué)的社會責(zé)任感，增加動手能力，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更重要的是意識到綠色化學(xué)教育的重要性，使同學(xué)對綠色化學(xué)的認(rèn)知由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使自己更好地履行在低碳經(jīng)濟(jì)時代下的社會責(zé)任。

關(guān)于化學(xué)論文范文二：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)

1化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色專業(yè)建設(shè)原則

1.1以市場為導(dǎo)向

隨著能源需求量不斷增大，我國對開發(fā)能源的技術(shù)人才也有了更高的要求。我國教育部在1996年將“煤化工”等專業(yè)列為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，促進(jìn)我國煤化這一特色專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)煤化工特色建設(shè)，可以擴(kuò)大煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣清潔能源，這也是市場經(jīng)濟(jì)的必然需求。煤化工特色建設(shè)，要以市場為導(dǎo)向，將學(xué)生的就業(yè)與市場相結(jié)合，從而保證學(xué)生在面對社會選擇的時候，有足夠的自信，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)水平，提高就業(yè)機(jī)會。

1.2發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神

只有發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，才能夠彰顯特色。特色專業(yè)是經(jīng)過改革后被確定的內(nèi)容，它本身就具有探索和創(chuàng)新，但煤化工專業(yè)發(fā)展中，以往的教學(xué)經(jīng)驗仍然會對創(chuàng)新有所阻礙，因此在建設(shè)有特色的煤化工專業(yè)時，要用發(fā)展的眼光看問題，創(chuàng)新教育觀念和人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)煤化工特色建設(shè)。

1.3穩(wěn)定發(fā)展原則

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)，始終堅持煤化工人才培養(yǎng)方向，也有著自身的特色，畢業(yè)后學(xué)生主要面對鋼鐵冶金系統(tǒng)，能源方向，因此在建設(shè)特色專業(yè)是，也要立足根本，找準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，堅持穩(wěn)定發(fā)展的原則。煤化工建設(shè)要以市場為導(dǎo)向，在發(fā)展中會面臨內(nèi)部和外部的變化，因此穩(wěn)定發(fā)展，才能適應(yīng)不確定的變化，適應(yīng)社會和市場的要求。

2建設(shè)煤化工特色的對策

2.1創(chuàng)新教育觀念

專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)理念的表現(xiàn)形式，其特色建設(shè)的發(fā)展方向、過程等都離不開一定的理念指導(dǎo)[1]。煤化工特色專業(yè)的發(fā)展與市場分不開，煤化工專業(yè)與能源安全與供應(yīng)、鋼鐵冶金行業(yè)發(fā)展與節(jié)能減排實現(xiàn)有著很大的關(guān)系。隨著能源問題出現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展的理念不斷攝入，煤化工專業(yè)發(fā)展也要將觀念進(jìn)行創(chuàng)新，以便適應(yīng)社會的要求?？梢酝ㄟ^實現(xiàn)教育活動，將教育觀點(diǎn)和教學(xué)理念進(jìn)行談?wù)摵蛣?chuàng)新，在實際工作中，如果出現(xiàn)了教學(xué)理念偏差，要及時用正確的思想觀念給予指導(dǎo)。創(chuàng)新教育觀念是培養(yǎng)煤化工人才的必然要求，通過定期考核，加強(qiáng)教育工作者的思想意識，將這種觀念融入教育，這也是促進(jìn)我國煤化工產(chǎn)業(yè)的重要措施。

2.2創(chuàng)新課程體系

煤化工特色專業(yè)要突出特色，因此要有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便在基礎(chǔ)教學(xué)中突出特色，從而培養(yǎng)有特色的專業(yè)性人才?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的課程體系要突出煤化工特色，根據(jù)高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定課程體系，使本專業(yè)的教學(xué)能夠有序進(jìn)行。課程體系是特色專業(yè)實施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此要保證其合理性、科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展。煤化工專業(yè)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，但特色建設(shè)賦予了它新的生命力，因此這門學(xué)科的課程體系要與國內(nèi)外最新的教育理念相吻合，從而能夠在以往的經(jīng)驗中，發(fā)揮教學(xué)成果的理念，整合課程資源，促進(jìn)特色專業(yè)發(fā)展。煤化工特色建設(shè)課程體系要反應(yīng)時代的特征，但也要與學(xué)校的特色向結(jié)合，建設(shè)出使用社會發(fā)展的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程體系。煤化工課程體系要突出特色，例如開展“焦化特色課程”、“清潔能源課程”等，充分發(fā)揮本專業(yè)的特色。將基礎(chǔ)必修課和輔修課程想結(jié)合，促進(jìn)煤化工特色專業(yè)發(fā)展。

2.3理論與實踐相結(jié)合

化學(xué)工程與藝術(shù)是實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在建設(shè)特色煤化工專業(yè)時，要將理論與實踐向結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[2]。教師在教學(xué)時，可以結(jié)合計算機(jī)開展輔助教學(xué)，將最前沿的煤化工專業(yè)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的專業(yè)意識。高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實踐中，學(xué)生能夠更好地解決問題。將理論與實踐向結(jié)合，才能夠促進(jìn)煤化工特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)生在實踐中，專業(yè)能力得到鍛煉，整體的素質(zhì)也會不斷提高。

2.4建立健全質(zhì)量保障體系

完善的質(zhì)量體系建設(shè)是有特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的保障，在科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制中，促進(jìn)煤化工專業(yè)發(fā)展。高校要保證特色專業(yè)有效進(jìn)行，就要對其投入更多的科研、資金及教學(xué)條件，這些物質(zhì)保障是實施特色專業(yè)的前提。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)中，會面臨很多問題，如課程實施不佳，教師專業(yè)能力不強(qiáng)等，這些因素都會阻礙課程目標(biāo)的實現(xiàn)。做好特色專業(yè)，離不開完善的質(zhì)量保障體系。為了保證教學(xué)質(zhì)量，因此要制定質(zhì)量責(zé)任制，包括學(xué)生評價、教學(xué)反饋、教務(wù)系統(tǒng)質(zhì)量檢測等，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3結(jié)語

大學(xué)化學(xué)畢業(yè)論文

化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于大學(xué)化學(xué)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

大學(xué)化學(xué)畢業(yè)論文篇1

淺議化學(xué)氧化改性對碳?xì)挚諝怅帢O表面特征的影響

微生物燃料電池(MFC)是一種可以將廢水中有機(jī)物的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能同時處理廢水的新型電化學(xué)裝置。但輸出功率低、運(yùn)行費(fèi)用高且性能不穩(wěn)定等嚴(yán)重制約了MFC的實際應(yīng)用。影響MFC性能的主要因素有產(chǎn)電微生物、陰極催化劑、電極材料、反應(yīng)器構(gòu)型及運(yùn)行參數(shù)等。其中，陰極是影響MFC性能及運(yùn)行成本的重要因素。目前，有學(xué)者通過篩選電極材料及對電極材料進(jìn)行改性來提高M(jìn)FC性能和降低成本，效果較為顯著。因此，筆者采用HNO3氧化碳?xì)?，制作改性碳?xì)挚諝怅帢O，研究化學(xué)氧化改性對碳?xì)挚諝怅帢O表面特征的影響;并通過循環(huán)伏安測試，考察改性后碳?xì)株帢O的穩(wěn)定性。

1材料與方法

1.1試驗裝置及材料

采用連續(xù)流運(yùn)行方式，試驗裝置主體是由有機(jī)玻璃制成的圓柱體，中間陽極室有效容積為36mL(內(nèi)徑為2cm，高為11.5cm)，為確保陽極室的厭氧環(huán)境，用密封柱密封。陰極在陽極室外側(cè)壁圍繞。裝置總?cè)莘e為3.92L，密封蓋上有陽極孔、陰極孔及檢測孔，以便用銅導(dǎo)線、鱷魚夾來連接外電路，外接1000Ω電阻作為負(fù)載。進(jìn)水口設(shè)計在底部中央，制備成無膜上升流式反應(yīng)器。陽極是直徑為1cm的碳棒，陰極是厚度為3cm的碳?xì)?，輸出電壓由萬用表采集。

1.2原水水質(zhì)及運(yùn)行參數(shù)

垃圾滲濾液取自沈陽市老虎沖垃圾填埋場的集水井，其水質(zhì)如表1所示者大帆。接種微生物為取自UASB反應(yīng)器中的厭氧顆粒污泥，接種量為25mL。啟動期的進(jìn)水流量控制在30mL/h，COD約為500mg/L。穩(wěn)定運(yùn)行后進(jìn)水流量逐步提升到90mL/h，COD提升到1500mg/L。

裝置在32℃下恒溫運(yùn)行。MFC接種厭氧污泥后，先用COD為1000mg/L的垃圾滲濾液馴化一個周期，使陽極的產(chǎn)電微生物成功掛膜，MFC運(yùn)行穩(wěn)定后，再以COD為1500mg/L的垃圾滲濾液作為陽極進(jìn)水。

1.3改性碳?xì)挚諝怅帢O的制備

陰極預(yù)處理：將碳?xì)旨舫伤璩叽纾缓蠼菰?mol/L的鹽酸溶液中，目的是去除碳?xì)种械碾s質(zhì)離子，24h后取出，用去離子水反復(fù)清洗直至清洗液為中性，放入105℃烘箱中干燥2h。

碳?xì)指男裕簩㈩A(yù)處理過的碳?xì)纸?5%～68%的濃硝酸中，用水浴加熱至75℃，處理不同時間后取出并用蒸餾水反復(fù)清洗直至清洗液為中性，放入105℃烘箱中干燥2h。

催化劑吸附：將經(jīng)改性后的碳?xì)址湃隖e/C催化劑溶液(硝酸鐵濃度為0.25mol/L，活性炭粉為1g)中，于磁力攪拌器上攪拌30min，然后取出碳?xì)址湃?05℃烘箱中烘干。

1.4分析項目和方法

外電阻R通過可調(diào)電阻箱控制，電壓由萬用表直接讀取，功率密度P通過公式P=U2/RV計算得到，其中U為電池電壓，V為陽極室體積。

表觀內(nèi)阻采用穩(wěn)態(tài)放電法測定。

循環(huán)伏安測試以飽和甘汞電極作為參比電極，采用傳統(tǒng)三電極體系，電化學(xué)工作站為EC705型。

電極電導(dǎo)率采用伏特計測定，COD采用快速密閉消解法測定，NH+4-N采用納氏試劑光度法測定。

2結(jié)果與討論

2.1改性時間對催化劑擔(dān)載量的影響

電極表面催化劑擔(dān)載量是影響電極性能的直接因素，而化學(xué)改性將影響電極吸附催化劑的擔(dān)載量(如表2所示)。碳?xì)纸?jīng)過HNO3化學(xué)氧化處理不同時間后，其質(zhì)量均出現(xiàn)一定程度的減少，且隨著處理時間的增加，單位質(zhì)量碳?xì)譁p少量也逐步增加，同時，單位質(zhì)量碳?xì)炙酱呋瘎┑牧恳苍黾?。這是由于HNO3的氧化作用使碳?xì)纸Y(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，表面溝壑加深首雹加密，粗糙度和表面積增加。同時碳?xì)直砻娴腍+易被催化劑Fe3+取代，也有利于陰極催化劑的吸附。

仿扒2.2化學(xué)改性時間對電導(dǎo)率的影響

電極電導(dǎo)率是表征電極性能的重要參數(shù)之一。考察了碳?xì)挚諝怅帢O化學(xué)改性時間對其電導(dǎo)率的影響，

經(jīng)改性后碳?xì)挚諝怅帢O的電導(dǎo)率明顯提高，且隨著處理時間的增加，電導(dǎo)率升高，當(dāng)化學(xué)改性時間達(dá)到6h后，電導(dǎo)率趨于穩(wěn)定。

這是因為碳?xì)志哂惺珜訝罱Y(jié)構(gòu)，層與層之間主要是以范德華力相結(jié)合，故層間較易引入其他分子、原子或離子而形成層間化合物。應(yīng)用HNO3處理碳?xì)謺r，HNO3分子嵌入層間，同時吸引石墨電子，使其內(nèi)部空穴增多，因此大大提高了碳?xì)值碾妼?dǎo)率。當(dāng)碳?xì)謱娱g嵌入的HNO3分子達(dá)到飽和時，將不再影響碳?xì)值碾妼?dǎo)率。

2.3改性時間對MFC電化學(xué)性能的影響

2.3.1對產(chǎn)電性能的影響

分別選取經(jīng)HNO3氧化0、2、4、6、8、10h的碳?xì)种苽涮細(xì)挚諝怅帢O，并以石墨棒為陽極，垃圾滲濾液為燃料構(gòu)建MFC，進(jìn)行產(chǎn)電試驗。極化曲線斜率和功率密度是表征MFC產(chǎn)電性能的兩個重要參數(shù)，因此，通過測定輸出電壓和電流等參數(shù)，分別得到極化曲線和功率密度曲線。整個試驗過程保持進(jìn)水流量為120mL/h，反應(yīng)溫度為32℃。經(jīng)HNO3改性的碳?xì)挚諝怅帢OMFC的極化都經(jīng)歷了活化極化、歐姆極化和濃度極化三個階段。隨著HNO3改性時間的延長，活化極化、歐姆極化和濃度極化損耗逐漸減小，電池的極化曲線斜率逐漸減小，即表觀內(nèi)阻逐漸降低;當(dāng)改性時間為6h時，極化曲線斜率達(dá)到最小，表明此時表觀內(nèi)阻最小(358Ω)。之后，隨改性時間的增加，極化曲線斜率增大，即表觀內(nèi)阻增大。

隨著處理時間的增加，電池的功率密度同樣經(jīng)歷了一個先增高再降低的過程，與圖2的規(guī)律基本一致。其中當(dāng)處理時間為6h時，電池的產(chǎn)電性能最好，最大功率密度達(dá)到6265.67mW/m3，較未經(jīng)HNO3處理的MFC的最大功率密度(1838.46mW/m3)增大了2.4倍。由此可知，通過HNO3化學(xué)氧化改性碳?xì)挚諝怅帢O是改善MFC產(chǎn)電性能的有效方式之一。

2.3.2對CV曲線的影響

循環(huán)伏安法(CV)是表征MFC放電容量的重要方法之一?；瘜W(xué)改性碳?xì)挚諝怅帢OMFC的CV曲線如圖4所示。其中，掃描速度為50mV/s，掃描范圍為-1～1V。掃描曲線以下的積分面積代表了電池的放電容量。由此可知，隨著處理時間的增加，放電容量先增加后減小，化學(xué)氧化時間為6h時，構(gòu)建的MFC放電容量最大，即MFC性能最好。綜上所述，HNO3化學(xué)氧化碳?xì)挚諝怅帢O的最佳時間為6h。

2.4MFC的產(chǎn)電除污穩(wěn)定性

2.4.1產(chǎn)電性能穩(wěn)定性

對經(jīng)HNO3化學(xué)氧化處理6h的碳?xì)挚諝怅帢OMFC進(jìn)行了CV測試，共進(jìn)行了21次循環(huán)掃描，結(jié)果表明：隨著循環(huán)次數(shù)的增加，曲線形狀幾乎沒有改變，第1、6、11、16、21次的循環(huán)伏安曲線基本重合，面積近乎恒定，即放電容量幾乎沒有變化，說明電池性能比較穩(wěn)定，能夠長期穩(wěn)定運(yùn)行。

在其他條件不變的情況下，采用經(jīng)HNO3氧化6h的碳?xì)肿鳛殛帢O，保持進(jìn)水流量為120mL/h，外接1000Ω電阻持續(xù)運(yùn)行14d，每天記錄輸出電壓。

在最初的3d內(nèi)，輸出電壓從62mV增加到483mV，第4天達(dá)到最大為492mV，接下來的一周則穩(wěn)定在470mV左右。隨著運(yùn)行時間的增加，電壓略有下降，這可能是陽極室溶液的不斷流動，沖刷陽極，帶出一定量產(chǎn)電菌同時增加了電池的內(nèi)阻所致，但總體上電池的運(yùn)行比較穩(wěn)定。

2.4.2除污性能穩(wěn)定性

采用經(jīng)HNO3化學(xué)氧化6h的碳?xì)肿鳛殛帢O、石墨棒作為陽極、外接1000Ω電阻的MFC，以連續(xù)流方式處理垃圾滲濾液。試驗過程中原水COD為(2376±200)mg/L，NH+4-N為(151±10)mg/L，保持進(jìn)水流量為120mL/h、溫度為32℃，反應(yīng)初期(1～5d)，出水COD濃度急劇下降，之后出水COD濃度逐漸趨于穩(wěn)定。

COD由初始的(2376±200)mg/L降到(238±15)mg/L，去除率達(dá)到89.9%～91.2%，高于謝珊等采用兩瓶型MFC處理垃圾滲濾液對COD的去除率(78.3%)。而氨氮則由初始的(151±10)mg/L降到(86±5)mg/L，去除率達(dá)到39.3%～46.8%。去除的氨氮中部分以NH+4形式隨水流進(jìn)入陰極室，在陰極室擴(kuò)散到空氣中或轉(zhuǎn)化為其他形式的氮，部分在陽極室作為電子供體被氧化。He等的研究也證實了氨氮可以作為MFC的燃料。

3結(jié)論

①碳?xì)挚諝怅帢O吸附的催化劑量隨著HNO3化學(xué)氧化碳?xì)謺r間的增加而增加，但是過量的催化劑不但不能促進(jìn)反應(yīng)，反而會增加電池內(nèi)阻從而降低電池產(chǎn)電性能。碳?xì)挚諝怅帢O電導(dǎo)率隨著HNO3化學(xué)氧化碳?xì)謺r間的增加而增加，并逐漸趨于穩(wěn)定。

②隨著HNO3化學(xué)氧化碳?xì)謺r間的增加，碳?xì)挚諝怅帢OMFC的功率密度、放電容量呈現(xiàn)先升高后降低的趨勢，而極化曲線斜率呈現(xiàn)先降低后升高的趨勢。

③HNO3化學(xué)氧化碳?xì)值淖罴褧r間為6h。陰極改性6h后電池產(chǎn)電性能較穩(wěn)定，最大功率密度比未改性增大2.4倍，達(dá)到了6265.67mW/m3，內(nèi)阻降低到358Ω。

④陰極改性6h后的MFC處理垃圾滲濾液的性能穩(wěn)定。當(dāng)進(jìn)水COD為(2376±200)mg/L、NH+4-N為(151±10)mg/L時，對兩者的去除率分別為(89.9%～91.2%)和(39.3%～46.8%)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李明，邵林廣，梁鵬，等。集電方式對填料型微生物燃料電池性能的影響[J].中國給水排水，2013，29(9)：24-28.

大學(xué)化學(xué)畢業(yè)論文篇2

淺談化學(xué)分子力學(xué)對建筑建材選用的影響

引言

化學(xué)的應(yīng)用給人類文明帶來了翻天覆地的變化，在建筑領(lǐng)域，基于化學(xué)基礎(chǔ)上的新型建筑建材的開發(fā)和利用提高了建筑的質(zhì)量及建筑的安全性、穩(wěn)定性、美觀性等，是現(xiàn)代建筑研究的重要話題。此外，隨著地球資源的日益緊張，環(huán)境污染的日益嚴(yán)峻，現(xiàn)代建材的研究和應(yīng)用更為人們所重視，基于化學(xué)分子力學(xué)對建筑建材的選擇和應(yīng)用途徑也日趨廣泛。

1 建筑建材的選擇和應(yīng)用

1.1 現(xiàn)代建筑建材選擇和應(yīng)用的現(xiàn)狀

伴隨著人類文明的發(fā)展，建筑建材的生產(chǎn)工藝日益改進(jìn)，生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)代化，實現(xiàn)了建筑建材生產(chǎn)的智能化、自動化，各類建筑材料在科技發(fā)展的影響下不斷優(yōu)化。例如，混凝土的應(yīng)用，它不僅是一種建筑材料，更具有裝飾等作用。如利用混凝土砌塊裝飾建筑物墻壁，不但具有一定的美觀性，還具有保溫、隔熱等效果。在高分子化學(xué)建材應(yīng)用上，國外的發(fā)展要優(yōu)于國內(nèi)，例如塑料地板、高分子防水卷材等高分子化學(xué)建材最早出現(xiàn)與國際市場，被一些發(fā)達(dá)國家廣泛應(yīng)用。當(dāng)前，建筑建材的選擇和應(yīng)用趨于高科技、多功能化，人們對建筑建材的性能、裝飾效果、環(huán)保作用等有了更高要求。例如，涂料的選擇，功能多、污染小、性能高、裝飾效果強(qiáng)的材料更受歡迎。總之，人們對建筑建材的選擇已由傳統(tǒng)的實用性，轉(zhuǎn)向了性價比高、性能好、低碳環(huán)保、功能多等多元方向。

1.2 新型化學(xué)建筑材料

新型化學(xué)建筑建材能賦予建筑新功能，在節(jié)約能源、優(yōu)化環(huán)境等方面也有突出表現(xiàn)。例如建筑物墻體，可選擇非粘土磚、建筑墻體板材、鋼結(jié)構(gòu)、玻璃結(jié)構(gòu)等，其性能明顯優(yōu)于傳統(tǒng)墻體。如玻璃結(jié)構(gòu)，透光性好、裝飾性強(qiáng)，給人以時尚、美觀、大氣之感。同時，新型化學(xué)建筑建材的多樣性，使其具備更廣泛的功能。例如塑料，新型塑料門窗，不僅美觀、輕便、易安裝，還具有很好的隔熱性、耐腐性等; 又如新型的塑料管材，不但克服可傳統(tǒng)管材的易腐蝕、易生銹、易老化等缺點(diǎn)，還具質(zhì)輕、易安裝、無污染等特點(diǎn)，極適合現(xiàn)代建筑環(huán)境; 再如塑料地板，節(jié)省原料，運(yùn)輸、施工方便，能帶給人更好的舒適，具有良好的裝飾效果好，是現(xiàn)代建筑建材的“新寵”。此外，混凝土、涂料等，在化學(xué)發(fā)展的影響下也具有更多、更廣泛的用途，例如涂料的防水、防火、防毒、殺蟲、隔音、保溫等作用。

1.3 建筑建材的選擇和應(yīng)用原則

建筑建材的選擇首先要滿足應(yīng)用需求，確保建筑建材選擇的應(yīng)用性能，確保其應(yīng)用方便、應(yīng)用安全和應(yīng)用效果。其次，考慮建筑建材的美觀性，建筑不是把好的東西堆積起來，而是一種藝術(shù)的創(chuàng)造與實踐。

再次，充分考慮建筑建材的性價比，確保建筑工程的綜合效益。在選擇建筑建材時，先對建筑建材的特點(diǎn)、性能進(jìn)行充分的了解，結(jié)合建筑需求，科學(xué)的選擇適當(dāng)?shù)慕ㄖú摹Ｔ賹ㄖú牡氖褂铆h(huán)境、使用目標(biāo)進(jìn)行綜合的分析和研究，確保建筑建材應(yīng)用的效果和性能，提高建筑物的功能性、美觀性。最后，要全面認(rèn)知建筑建材的應(yīng)用工藝，確保建筑建材性能的發(fā)揮。例如混凝土，不但要了解各種混凝土的特點(diǎn)、配置比例等，還要重視其混合工藝，確保混凝土能到達(dá)理想的建筑效果。因此，建筑建材的選擇是需要非常慎重的，而且需要遵循必要的應(yīng)用原則。

2 化學(xué)分子力學(xué)對建筑建材的選擇和應(yīng)用的影響

新型建筑建材種類繁多、功能齊全。例如涂料，有有機(jī)水性涂料、溶劑類涂料等，在應(yīng)用上也有較大區(qū)別。新型涂料應(yīng)用化學(xué)知識，使涂料具有低污染、高性能、隔熱、防火等多種功能，在材料選擇時，要充分考慮建筑建材的應(yīng)用目的，以達(dá)到工程施工的最大效益。又如保溫隔熱材料，現(xiàn)在常用的有玻璃棉、泡沫塑料等，這些材料的選擇和應(yīng)用與化學(xué)分子力學(xué)息息相關(guān)。以混凝土為例，要選擇高性能的混凝土，首先，要了解混凝土的特點(diǎn)，它是一種由水泥、砂石、水、膠凝材料等按一定比例混合而成的復(fù)合材料。在材料的選擇與應(yīng)用中，必須認(rèn)清其復(fù)合材料性質(zhì)和各種混合比例，同時掌握混凝土的攪拌、成型、養(yǎng)護(hù)等等。

其次，在混凝土基本特點(diǎn)基礎(chǔ)上，科學(xué)認(rèn)知混凝土的集中攪拌特點(diǎn)，科學(xué)搭配各種材料比例，確保建筑建材的工作性、效益性和性價比。再次，在實踐中結(jié)合理論科學(xué)的進(jìn)行建筑建材的選擇和應(yīng)用。如通常情況下，建筑中會使用硅酸鹽水泥，在該類建筑建材的選擇上，不能單方面的考慮某一方面，要綜合考慮，全面了解、可選選擇。例如，在配置C40 以下的流態(tài)混泥土?xí)r，選擇 42. 5Mpa 普硅水泥就不太合適，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用需求，選擇 32. 5Mpa 普硅水泥，避免選擇的盲目性帶來施工的不便。

此外，混凝土的選擇要科學(xué)的利用化學(xué)知識，如相同標(biāo)號的混凝土，要選擇強(qiáng)度系數(shù)大，確?；炷恋哪途眯? 相同強(qiáng)度的混凝土，則要選擇需水量小的，降低水泥用量，確保水灰比例的科學(xué)性。同時，注重季節(jié)、氣候等對于建筑建材化學(xué)性能的影響，如在混凝土配置中選擇水泥，如在冬季施工則易采用 R 型硅酸鹽水泥，搭配合適的摻料、外加劑等，確?；炷列阅堋？傊瘜W(xué)豐富了現(xiàn)代建筑建材市場，為建筑提供了更多的選材機(jī)遇，而新型的建筑建材的使用一定要避開盲目性、跟風(fēng)性，應(yīng)在建筑目的的指導(dǎo)下，結(jié)合建筑建材性能，利用化學(xué)分子力學(xué)等知識，科學(xué)的、適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行選擇和應(yīng)用，以提高建筑建材的應(yīng)用效果和應(yīng)用價值?；瘜W(xué)的分子力學(xué)，在建筑建材中應(yīng)用非常廣泛，基于建筑建材的化學(xué)分子力學(xué)應(yīng)用，可以將建材的使用效率和使用效果做到最佳。總之，要充分利用化學(xué)分子力學(xué)的原理，在建筑建材中實現(xiàn)廣泛的推廣性使用，逐步加強(qiáng)對于化學(xué)原理的實際應(yīng)用，從而達(dá)到推動行業(yè)發(fā)展的目的。

3 結(jié)語

高科技帶來了建筑建材的高性能、多功能及輕便、美觀等等。如玻璃材料鋼化、夾絲、夾層等工藝不但提高了玻璃的安全性、抗壓性，還對玻璃的隔音性、保溫性等有很大的優(yōu)化作用。隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，越多的不可能變?yōu)榭赡?，玻璃墻、塑料地板等，不斷的豐富人類的建筑需求，提升建筑品味，使城市建設(shè)的風(fēng)景更加多姿多彩。

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化學(xué)綜述性論文

綠色化學(xué)是20世紀(jì)末崛起的一門新興學(xué)科,相對于傳統(tǒng)化學(xué),它是未來化學(xué)化工發(fā)展的主要方向之一。下面是我為大家整理的化學(xué)綜述性論文，供大家參考。

化學(xué)綜述性論文范文一：有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革

1改革措施

1.1加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

隨著中國高校培養(yǎng)水平的逐步提高，目前在對學(xué)生的培養(yǎng)中設(shè)置了大量的實驗課，每周學(xué)生都要進(jìn)行兩到三次的實驗課學(xué)習(xí)，學(xué)生對實驗課已經(jīng)不存在太多的新鮮感，再加上不同的實驗課基本采取的都是同一模式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生對實驗的積極性普遍不高，實驗應(yīng)付差事。以往在做實驗之前，通常是由教師組織安排，介紹實驗?zāi)康?、實驗原理和儀器設(shè)備;對易出現(xiàn)的問題提出注意事項，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象提出理論解釋，學(xué)生按教師的講解按部就班的重復(fù)實驗，獲取數(shù)據(jù)，驗證規(guī)律。使用實驗規(guī)定的儀器設(shè)備，按照規(guī)定的實驗方法和步驟完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，然后按規(guī)定的格式完成實驗報告;這樣可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、規(guī)范的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)實驗的操作要領(lǐng)。但也往往會使學(xué)生由于缺少獨(dú)立解決問題的意識，而挫傷學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，完全把他們放在了被動接受的位置上，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性，缺少創(chuàng)新思想，缺少學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致記憶不牢，認(rèn)識不深，做實驗則只為拿學(xué)分，走形式，實驗操作過而忘，更不會掌握扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生不經(jīng)過預(yù)習(xí)，同樣可以根據(jù)老師的講解了解實驗內(nèi)容，能夠按老師的講解完成實驗，但這樣學(xué)生對預(yù)習(xí)報告就會流于形式，照抄教材，敷衍了事，對實驗內(nèi)容了解不深，從而不能真正掌握實驗的知識要點(diǎn)[3]。為改變此現(xiàn)狀，采用要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)的措施。在上課之前，要求學(xué)生先交預(yù)習(xí)報告，否則不能進(jìn)行實驗。實驗預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容要求明確實驗?zāi)康暮鸵蟆⒘私夥磻?yīng)機(jī)理、熟悉各種化學(xué)試劑的物理常寬耐數(shù)、畫好裝置圖、列出實驗步驟和注意事項。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付差事，只是將教材一字不落的抄襲下來的現(xiàn)象，要求預(yù)習(xí)報告中的實驗步驟部分必須細(xì)化成一個個步驟，每個步驟必須有簡明扼要的標(biāo)題，標(biāo)題下寫明該步驟的具體內(nèi)容。預(yù)習(xí)報告最后要求學(xué)生根據(jù)教材的注釋和網(wǎng)上查找的資料寫出注意事項。在對實驗講解時，設(shè)置若干問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，檢驗預(yù)習(xí)效果，同時對學(xué)生起到督促作用。通過這些措施，使得學(xué)生不得不認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

1.2培養(yǎng)過硬的基本操作能力

有機(jī)化學(xué)實驗包括許多的基本操作，在某種意義上我們可以說有機(jī)化學(xué)實驗就是由若干個基本操作構(gòu)成的一個復(fù)雜的操作體系。若要使實驗達(dá)到理想的效果，學(xué)生必須具備扎實的基本功，具備過硬的基本操作技能[4]。有機(jī)化學(xué)實驗課一般設(shè)置了基本操作實驗(如熔點(diǎn)的測定、蒸餾和沸點(diǎn)的測定、分餾、減壓蒸餾、水蒸氣蒸餾、萃取、重結(jié)晶、色譜等)和有機(jī)化合物的合成實驗(如乙酰乙酸乙酯的制備、肉桂酸的制備、呋喃甲醇和呋喃甲酸的制備、1-溴丁烷的制備、乙醚的制備、苯乙酮的制備、己二酸的制備、苯甲酸乙酯的制備等)?；静僮鞔窒麑嶒炇呛罄m(xù)合成實驗的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)生從事工作和科研的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)對學(xué)生具有重要意義。在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)課程已經(jīng)進(jìn)行了大半部分，而學(xué)生的基本操作過程依然錯誤百出的現(xiàn)象。如在做蒸餾時，不知道溫度計水銀球的正確位置、冷凝管如何選用等種種實驗細(xì)節(jié)問題。這種問題的出現(xiàn)客觀上是基礎(chǔ)實驗操作要注意的細(xì)節(jié)很多，主觀上是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真造成的。為使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，掌握基本的實驗技能，在基本操作實驗的教學(xué)中應(yīng)該注意要求學(xué)生在實驗報告中劃出實驗裝置圖，在畫圖的過程中，學(xué)生會注意儀器意見的連接關(guān)系，儀器的選用、溫度計的位置等各種細(xì)節(jié)，從而使實驗裝置深深的引入腦海。學(xué)生實驗過程中老師要及時指出學(xué)生的實驗裝置和實驗操作存在的問題。

1.3提高平時成績權(quán)重

為督促學(xué)生平時認(rèn)真實驗，應(yīng)提高平時成績的權(quán)重。將平時成績的比重設(shè)置為60%，考試成績占40%。這樣如果學(xué)生平時不認(rèn)真做實驗，綜合成績不可能理想。將平時成績細(xì)化為預(yù)習(xí)報告成績、實驗操作成績、實驗報告成績和考勤。其中實驗操作成績?yōu)橹饕疾靸?nèi)容，所占比重最大。學(xué)生每次的預(yù)習(xí)報告，實驗報告都給與相應(yīng)的量化成績，督促學(xué)生不斷改進(jìn)自己的報告，慎凳春養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而對于學(xué)生在操作工程中出現(xiàn)的問題，在指正的同時，要及時給與扣分的處罰，鞭策學(xué)生去認(rèn)真改正錯誤。這樣在學(xué)期末評定學(xué)生平時成績的時候有據(jù)可依，成績更加公正：而在以往的評定中，因為沒有詳細(xì)的評分細(xì)則和平時量化分?jǐn)?shù)，教師只能根據(jù)主觀判斷給出一個籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，成績評定往往不夠理性。而期末考試不但要考察學(xué)生的動手能力，(如：裝置搭建順序、儀器選用、裝置拆卸、儀器保養(yǎng)、實驗操作、熟練程度等);還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的問題對學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容主要是有機(jī)化學(xué)實驗的重要知識，包括實驗室規(guī)則及安全常識，化學(xué)儀器的使用和養(yǎng)護(hù)方法，基礎(chǔ)操作的原理及適用范圍等。

1.4開設(shè)綜合設(shè)計性實驗

二十一世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求和社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，確定了化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)和基本要求，要求我們建立起從接受型到培養(yǎng)綜合型的教學(xué)體系。過去，驗證性實驗占的比例過大，綜合性、設(shè)計性實驗很少，甚至沒有。學(xué)生做實驗幾乎成了“照方抓藥”，實驗所需的儀器、試劑均已由實驗員準(zhǔn)備好，并擺在試架上，加什么試劑，先后順序，甚至加幾滴都照書本步驟學(xué)生毫無主動性可言，只是機(jī)械地操作，定時觀察預(yù)計現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，不能動手配制試劑，不能獨(dú)立動手安裝儀器，離開書本實驗步驟，就無法下手[5]。因此，有機(jī)化學(xué)實驗有必要對實驗內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使之適應(yīng)新形勢的需要。為了拓寬基礎(chǔ)實驗的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，在實驗教學(xué)改革中注重加強(qiáng)綜合實驗。取消一些單獨(dú)的驗證性實驗，增加了綜合性實驗，開設(shè)了一些設(shè)計性實驗。采用綜合設(shè)計實驗的方式，使學(xué)生成為實驗方案的制定者和實驗的完成者，使其成為絕對的主角。具體做法是，教師負(fù)責(zé)擬定多個實驗題目，并分配給每個實驗小組，要求各小組到數(shù)據(jù)庫查找文獻(xiàn)資料，自行擬定實驗方案并完成實驗。采用這種方式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)與參考書的能力、綜合分析資料設(shè)計實驗的能力和一定的科研素養(yǎng)。

2結(jié)語

通過改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、綜合素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。學(xué)生普遍認(rèn)為通過綜合設(shè)計性實驗學(xué)到了很多知識，包括資料的獲取、實驗方案的擬定、數(shù)據(jù)的處理等。由于設(shè)計性實驗?zāi)軌虺浞职l(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智，而不是按部就班的做驗證實驗，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的興趣?？茖W(xué)、合理的考核方法使得學(xué)生注重實驗課程的每一個環(huán)節(jié)，其素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

化學(xué)綜述性論文范文二：化學(xué)工程專業(yè)高等分離工程課程建設(shè)

國家、社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要人才的發(fā)展，人才是國家發(fā)展的第一要素?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，我國人才的總體發(fā)展目標(biāo)為：到2020年，培養(yǎng)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)完善、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，全面確立國家人才競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)加入世界人才強(qiáng)國行列的目標(biāo)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)，并且強(qiáng)調(diào)高技能人才要占技能勞動者比例的28%。研究生教育在高等教育中占有非常大的比重，其培養(yǎng)目標(biāo)是為現(xiàn)代社會輸送高科技人才、高級管理、技術(shù)人才和研究型、應(yīng)用型人才，這就要求高等學(xué)校在加強(qiáng)全日制研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時，針對在職人員開展非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)呈多樣化的發(fā)展態(tài)勢，形成高素質(zhì)人才隊伍，全面提高創(chuàng)新型科技人才、領(lǐng)軍人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)比重，加大培養(yǎng)各個重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才的力度。我國非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育制度始于1991年，主要培養(yǎng)對象為相關(guān)專業(yè)的在職人員，采用“進(jìn)校不離崗”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不影響學(xué)生平時的正常工作。在職工程碩士研究生來自于生產(chǎn)第一線，一般畢業(yè)3年以上，長期的工作實踐，積攢了一定的實踐經(jīng)驗和解決實際問題的能力，企業(yè)對他們賦予了較高的期望值，但他們由于畢業(yè)時間較長，基礎(chǔ)知識的陳舊率和遺忘率較高，專業(yè)理論并不能滿足企業(yè)發(fā)展需要，從而在某種程度上限制企業(yè)的發(fā)展。我國國有大中型企業(yè)的快速發(fā)展決定了現(xiàn)代工程技術(shù)人員應(yīng)該是高層次應(yīng)用型和復(fù)合型人才?；瘜W(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為本領(lǐng)域所覆蓋范圍內(nèi)的工業(yè)企業(yè)和工程建設(shè)部門、工程設(shè)計和研究院所等有關(guān)單位培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力強(qiáng)且具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才和工程管理人才。對在職工程碩士進(jìn)行工程應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，其目的就在于使化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位獲得者能夠勝任企業(yè)要求，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，所以各個高校一方面要強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論，另一方面要培養(yǎng)他們的實踐、操作能力，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、分析、處理企業(yè)現(xiàn)實問題的目的。因此，對于非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，要根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)需求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法、手段、途徑，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實例進(jìn)行高等分離工程課程改革，具有重要的意義。

一、引進(jìn)綠色化學(xué)和綠色分離工程的概念

綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無害化學(xué)，是一門從源頭上消除污染的化學(xué)，即利用高選擇性的化學(xué)反應(yīng)，提高反應(yīng)原子的利用率，達(dá)到100%選擇性，實現(xiàn)零排放。綠色分離工程指的是分離過程綠色化，主要包括兩種途徑進(jìn)行實現(xiàn)：第一，優(yōu)化傳統(tǒng)分離過程，降低甚至消除分離過程對環(huán)境的影響;第二，開發(fā)和使用新的技術(shù)，例如，膜分離技術(shù)。分離技術(shù)貫穿于整個化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程，分離過程綠色化對于未來環(huán)境保護(hù)和污染治理具有重大意義，是社會現(xiàn)代化可可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一。分離技術(shù)是提高產(chǎn)品競爭力的關(guān)鍵技術(shù)，對于降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量等發(fā)揮著重要作用。教師要讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展在滿足當(dāng)代社會發(fā)展的同時，又不能威脅子孫后代的未來。根據(jù)現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)、條件，在不損害地球生態(tài)系統(tǒng)的前提下，合理有效地利用和開發(fā)有限的資源并產(chǎn)生足夠的財富，以滿足社會合理的經(jīng)濟(jì)需求。綠色分離工程等新型分離技術(shù)在高等分離工程課程中的引入，必將引領(lǐng)學(xué)科的健康和可持續(xù)性發(fā)展。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

與全日制研究生不同，在職研究生來自于化工企業(yè)，一般為單位的技術(shù)骨干或相關(guān)崗位的管理者，有些甚至已經(jīng)是高層次的專業(yè)人才和項目負(fù)責(zé)人等，具有一定的實踐經(jīng)驗和解決實際問題的能力，他們的學(xué)習(xí)目的很明確，致力于知識轉(zhuǎn)化，用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題。對于在職工程碩士來說，他們既要增加自己的知識積累，更要培養(yǎng)自己應(yīng)用知識的能力，學(xué)習(xí)的核心就是提高知識的有用性和實效性。因此，教學(xué)內(nèi)容不能過于理論化，如果課程內(nèi)容理論性過強(qiáng),將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教學(xué)一定要做到理論與實際相結(jié)合，例如，教師通過工程中的實際案例解釋相關(guān)的原理或者理論，側(cè)重理論與應(yīng)用的結(jié)合。教師還要合理安排教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)要緊湊，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確、層層遞進(jìn)、詳細(xì)透徹，通過這種方式提高學(xué)生思考、處理問題的能力。例如，課堂上使用啟發(fā)式教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法,實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的詮釋;綜合運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺及模擬仿真系統(tǒng)等多種教學(xué)手段,使教學(xué)內(nèi)容形象化，最終實現(xiàn)該課程教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的根本性提高，使其達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型人才的綜合要求，建成學(xué)而有用、學(xué)而會用的核心課程。針對該課程的特點(diǎn)，結(jié)合高等分離工程課程教學(xué)的特性以及教學(xué)中存在的問題，應(yīng)對該課程教學(xué)進(jìn)行一定的改革.

1.優(yōu)化教學(xué)方案、完善多媒體課件。教師要根據(jù)目前國內(nèi)外的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的發(fā)展，在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入新的教學(xué)內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)方案。多媒體課件是目前高校授課的必備工具，目前該課程主要采用理論教學(xué)方法，沒有系統(tǒng)的模擬仿真系統(tǒng)和實踐設(shè)施，因此為提高授課效果，應(yīng)對該多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的完善，加入基本原理的動畫和實際生產(chǎn)的視頻，以保證該課程理論教學(xué)與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。

2.采用研討式的教學(xué)方式。由學(xué)生提出本單位現(xiàn)場分離設(shè)備中存在的問題，根據(jù)所學(xué)的理論知識和工作經(jīng)驗，找出解決問題的方法，并在各自的實際生產(chǎn)過程中進(jìn)行驗證。

3.為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握課程的理論技術(shù)和方法，采用AspenPlus、Pro/II等化工流程模擬軟件，對化工分離過程進(jìn)行設(shè)計和模擬，建立典型案例庫，模擬化工分離的過程、分離過程中物質(zhì)之間的相互作用以及分離工藝中相關(guān)設(shè)備的直觀演示，開發(fā)相關(guān)的計算軟件以解決分離工程中大量計算的問題。

4.讓學(xué)生提出工廠實際中分離設(shè)備存在的問題，并收集現(xiàn)場數(shù)據(jù)，進(jìn)而設(shè)計程序，得出計算結(jié)果，提高學(xué)生處理實際問題的能力和素質(zhì)。

5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。二十一世紀(jì)是信息時代，技術(shù)人員需要廣泛了解科技發(fā)展動態(tài)，了解學(xué)科的前沿性技術(shù)并掌握其發(fā)展趨勢。在職研究生平時在單位工作，只有節(jié)假日才能到學(xué)校上課，因此建立師生互助平臺和網(wǎng)絡(luò)信息庫勢在必行，不僅能加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，還能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系。教師在學(xué)校將專業(yè)的最新信息錄入信息庫內(nèi)，為研究生開辟獲取信息的渠道，學(xué)生將遇到的技術(shù)困難提交到平臺，教師與同學(xué)一起通過討論和研究，提出解決方案，再用于實際生產(chǎn)進(jìn)行驗證。

三、注重教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程是影響研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是保證研究生教育質(zhì)量的重要因素。高雙林等對影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的可控因素進(jìn)行了系統(tǒng)分析，主要包括學(xué)科建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)和管理體系三大部分，其權(quán)重系數(shù)分別為0.33、0.53、0.14，說明教學(xué)環(huán)節(jié)是研究生教育質(zhì)量保證體系中的重要部分。在職研究生雖然參加工作一段時間，社會經(jīng)驗和工程經(jīng)驗比較豐富，但是回到學(xué)校后，往往會存在些許的陌生和拘謹(jǐn)，尤其是在教室內(nèi)安靜的聽老師講課，往往很難。因此，對于這些學(xué)生的授課方式，要以互動交流為主，鼓勵學(xué)生提出生產(chǎn)中的實際問題，例如石油化工過程中針對硫含量過高的問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的工作去查閱文獻(xiàn)，以化學(xué)法和物理吸附法為基礎(chǔ)，設(shè)計出脫硫的方案，大家以基本理論為依據(jù)進(jìn)行討論，提出解決方案，并到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行驗證。

四、優(yōu)化教師隊伍

大學(xué)化學(xué)論文范文

化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,化學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程主要是以實驗為基礎(chǔ)來展開。因此,學(xué)校方面必須要對化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的實驗重要性起到高度的重視,并以加強(qiáng)實驗教學(xué)為基礎(chǔ)來不斷的提升大學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。下面是我為大家整理的大學(xué)化學(xué)論文，供大家參考。

大學(xué)化學(xué)論文范文一：開放式無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)研究

摘要：針對無機(jī)化學(xué)實驗課程教學(xué)中存在的問題，為適脊段應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展對滾虧人才素質(zhì)的要求，以開放式實驗教學(xué)的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式實驗教學(xué)的模式。以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進(jìn)行開放式實驗，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際操作能力。

關(guān)鍵詞：開放式無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗教學(xué)又是化學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，要學(xué)好化學(xué)就必須做好實驗教學(xué)。化學(xué)的四大分支學(xué)科之一的無機(jī)化學(xué)是以無機(jī)化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。無機(jī)化學(xué)實驗是長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院各專業(yè)跨入大學(xué)校園后所接觸的第一門基礎(chǔ)實驗課程，是老師與學(xué)生在教學(xué)科研相結(jié)合所要經(jīng)歷的一個階段。無機(jī)化學(xué)實驗具有獨(dú)特性：一是所用儀器設(shè)備、藥品種類等都很多;二是需要學(xué)生掌握的基本操作雖然簡單但是多樣化;三是實驗現(xiàn)象復(fù)雜。為了提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有機(jī)會多練習(xí)實驗操作，必須對以往傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓實驗由封閉式轉(zhuǎn)向開放式，讓學(xué)生開展多開放性、設(shè)計性實驗，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式

無機(jī)化學(xué)實驗經(jīng)過多年的教學(xué)實踐改革后，形成了一套比較成熟的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式。正是這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式使得實驗教學(xué)存在很多難以解決的教學(xué)問題，比如在實驗教學(xué)過程中，教學(xué)形式是單一的講大野神解式，而且所講內(nèi)容也是沿用了好多年的陳舊內(nèi)容;教學(xué)課件使用多年，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新;學(xué)生也只是按老師的要求照方抓藥，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情，也沒有學(xué)習(xí)主動性，更談不上在做實驗的過程中有創(chuàng)造性思維了;實驗中能力培養(yǎng)差;實驗設(shè)備利用不合理;培養(yǎng)出來的學(xué)生根本不能達(dá)到當(dāng)今社會對人才需要的要求。隨著社會的發(fā)展需要，高綜合素質(zhì)人才需要越來越多，那么，還按傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是培養(yǎng)不出當(dāng)今社會所需的高素質(zhì)人才的。所以，為了能夠滿足當(dāng)今社會人才的需要，就必須打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，改變這種扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，盡快實現(xiàn)改革創(chuàng)新，以便能更好地給學(xué)生以發(fā)展空間。

2開放式的教學(xué)模式

為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才，本課題組對化學(xué)化工學(xué)院2012級、2013級、2014級一年級學(xué)生的無機(jī)化學(xué)實驗課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。主要從實驗內(nèi)容、實驗時間、組織方式、教學(xué)評價等方面進(jìn)行開放。

2.1實驗內(nèi)容的開放

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容都是由老師指定的單一的基礎(chǔ)類實驗，這樣就不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。實行教學(xué)改革后，開放式實驗教學(xué)內(nèi)容發(fā)生很大的變化。老師將根據(jù)新的課程目標(biāo)提出多個實驗?zāi)K，包括基礎(chǔ)類、驗證類、綜合類、設(shè)計類、自主類等等?；A(chǔ)類和驗證類實驗是每位學(xué)生必須做且必須掌握的實驗項目，主要是對學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，為綜合類、設(shè)計類、自主類奠定基礎(chǔ)的。綜合類和設(shè)計類包括必選和任選實驗，必選實驗是在教師提出的必選實驗項目中，學(xué)生自己選擇若干個實驗，自己設(shè)計實驗方案并完成實驗;任選實驗?zāi)K是由教師提出一些解決實際問題的綜合實驗，教師只是提出問題而不提供具體的解決方案，學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗室的實驗資源擬定切實可行的解決方案并獨(dú)立完成實驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展創(chuàng)新思維。自主類實驗是由學(xué)生根據(jù)自己的情況，自己選題，自己擬定實驗方案，自主完成的實驗，很具有個性化發(fā)展。

2.2實驗時間的開放

時間上的開放分為定時開放和預(yù)約性開放：定時開放是指學(xué)生在工作時間進(jìn)入實驗室做實驗;預(yù)約性開放是指周末和寒暑假時學(xué)生采用集體預(yù)約和個人預(yù)約相結(jié)合的方式進(jìn)入實驗室做實驗。

2.3教學(xué)組織的開放

開放式實驗教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的組織。具體方案是：首先給學(xué)生分成若干小組，每組選派一名組長，組長負(fù)責(zé)管理本小組成員并分配任務(wù)。各小組查閱大量文獻(xiàn)后提出問題，接著同小組討論問題，最后自擬題目提出實驗設(shè)計方案并交由老師審核。老師審核如果實驗方案沒新意就不能通過，學(xué)生將重新立定方案;如果有新意，審核通過，學(xué)生再與老師預(yù)約實驗時間并完成實驗，提交實驗報告。整個組織實驗過程都由學(xué)生自己完成，學(xué)生占主導(dǎo)地位，老師只起到引導(dǎo)作用。但是有一點(diǎn)是老師必須及時了解和掌握學(xué)生實驗的整體情況，保證師生之間的信息反饋。

2.4教學(xué)評價的開放

開放式實驗教學(xué)，考試形式應(yīng)該多種多樣。實驗成績的評定不再是單一的平時實驗報告的成績總評，而是平時成績和每次項目考核相結(jié)合。具體的評價方式是：學(xué)期課程總成績=平時成績(20%)+項目考核總成績(80%)。平時成績按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)從實驗態(tài)度、出勤情況、預(yù)習(xí)等方面進(jìn)行評定。每次項目考核成績由實際操作、數(shù)據(jù)記錄、回答問題、實驗結(jié)果、完成書面報告等方面評定。每次項目操作過程中及操作完畢后，老師根據(jù)學(xué)生實驗操作情況、回答老師提出的有關(guān)實驗內(nèi)容的問題情況和實驗結(jié)果成功與否即時給出每次項目操作成績。書面報告成績給出以實驗報告為依據(jù)。所占分值為：每次項目考核成績=項目操作成績(60%)+書面報告(40%)。項目考核總成績等于多次項目考核成績的平均值。

3結(jié)語

通過對2012級,2013級,2014級連續(xù)三年的各專業(yè)的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，在無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)上取得了很好的效果。整個教學(xué)在教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法 和教學(xué)目的等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。整個改革過程學(xué)生是最大的收益者，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，不再是機(jī)械式的操作者，這樣就使得學(xué)生的協(xié)作能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作精神等綜合素質(zhì)都有很大程度的提高。這一教學(xué)模式的改革，很好的培養(yǎng)了大一學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生在從高中到大學(xué)階段的過渡期發(fā)生了一個質(zhì)的飛越，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)不是被動而是主動的，同時也很好的發(fā)展了學(xué)生的個性，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。

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大學(xué)化學(xué)論文范文二：藥物化學(xué)教學(xué)使用案例式教學(xué)法研究

摘要：藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課，對藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以對現(xiàn)有化學(xué)藥物理論依據(jù)進(jìn)行有效合理的運(yùn)用，還能奠定從事新藥研究的理論基礎(chǔ)。目前，藥物化學(xué)的教學(xué)法面臨著新的挑戰(zhàn)，因為全國高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革在不斷的向前推進(jìn)。筆者認(rèn)為在藥物化學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法有一定的可行性，并且有一定的進(jìn)步意義。本文對案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義和如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：案例式教學(xué)法;意義;應(yīng)用分析

0引言

我國在醫(yī)學(xué)教育改革中較常采用的兩種新型教學(xué)方法分別是以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)法和案例式教學(xué)法。這兩種教學(xué)法都是以致力于以學(xué)生主動學(xué)習(xí)代替以教師教授為主的學(xué)習(xí)作為中心，把發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力當(dāng)做學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。世上沒有兩片完全相同的葉子，這兩種教學(xué)法也存在一定的差異：教師角色的差異和對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求的差異。經(jīng)過醫(yī)學(xué)界多年的對比分析，更適于在我國醫(yī)學(xué)教育中廣泛運(yùn)用的是案例式教學(xué)法。

1案例式教學(xué)的內(nèi)涵

哈佛法學(xué)院在1870年最早提出案例式教學(xué)，主要注重培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實用型的人才，在國際上被廣泛運(yùn)用。案例式教學(xué)在20世紀(jì)80年代末期傳入我國，最先在醫(yī)學(xué)和法學(xué)學(xué)科中運(yùn)用，后來在管理和其他學(xué)科教育中也有所運(yùn)用。案例式教學(xué)法自從傳入我國100多年以來，開始被越來越多的高校接受和廣泛運(yùn)用。我國的案例式教學(xué)在經(jīng)過多年的實踐探索后已經(jīng)逐漸趨于規(guī)范，并對教師和教學(xué)環(huán)境提出了比較高的要求。案例式教學(xué)在我國高校教學(xué)的改革和發(fā)展中起到的作用是不可忽視的，理論與實踐相結(jié)合的互動式教學(xué)是它最主要的本質(zhì)。案例式教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決具體問題能力的教學(xué)方式。案例教學(xué)會在特定的情景中通過真實事例進(jìn)行模擬，讓學(xué)生來進(jìn)行體驗、分析、決策。案例式教學(xué)具體的操作方法是授課教師根據(jù)自己提出的相對比較典型的案例拋出幾個問題，學(xué)生通過閱讀、分析、思考和討論的方法對教師提出的問題進(jìn)行分析回答，最后教師會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。這一過程旨在提高學(xué)生的邏輯推理和處理問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。案例式教學(xué)不僅對學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力會有所提升，它同時對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力也會有所提高，更好的實現(xiàn)教學(xué)相長。

2案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的意義

案例式教學(xué)的先導(dǎo)是突出病例，基礎(chǔ)是問題，主體是學(xué)生，原則是教師主導(dǎo)。對案例式教學(xué)合理的運(yùn)用對我國醫(yī)學(xué)教育務(wù)必會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，案例式教學(xué)對目前我國醫(yī)學(xué)教育中關(guān)于加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求十分符合，要知道案例式教學(xué)不僅僅是一種醫(yī)用教學(xué)方法，它更是一種教學(xué)思想以及對學(xué)生的高明培養(yǎng)方式。

2.1案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中對學(xué)生的意義

在我國有很多學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的學(xué)生，在這些學(xué)生中普遍反映的一個現(xiàn)象是對藥物化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱情，因為藥物化學(xué)知識點(diǎn)非常多，覆蓋面大，與有機(jī)化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等學(xué)科均有緊密的聯(lián)系。藥物的結(jié)構(gòu),藥物的命名,藥物的合成,藥物的理化性質(zhì),藥物的代謝和用途等構(gòu)成都是需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些知識點(diǎn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不高，致使學(xué)生學(xué)起來印象不夠深刻，思維能力差。而現(xiàn)在的教學(xué)活動基本上可以概括為結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)，采用的還一直是前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，不重視學(xué)生的參與，重視教師教授的傳授;不重視實踐工作，重視理論體系，因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生去主動的理解和掌握相關(guān)的理論知識就是在藥物化學(xué)的教學(xué)中首先需要解決的問題。經(jīng)過大量實驗證明案例式教學(xué)對解決以上問題非常有效。

2.1.1案例式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例式教學(xué)有助于使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動性向?qū)W習(xí)的主動性轉(zhuǎn)變。案例式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性要求更強(qiáng)，學(xué)生對于不明白的問題會積極主動的去尋求答案，及時的查閱資料，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高。另外，在案例的討論中,學(xué)生可以互相交流討論來實現(xiàn)知識的共享,增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊精神,這些可使學(xué)生終生受益，由此看來案例式教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。

2.1.2案例式教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

案例式教學(xué)通過典型病例和在案例中分析思考問題以及討論發(fā)言，注重把問題作為向?qū)В瑢μ岣邔W(xué)生把醫(yī)學(xué)理論知識在臨床實踐中運(yùn)用的能力和分析問題解決問題的能力非常有幫助，案例式教學(xué)還能夠很好的鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。

2.2案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中對教師教授的意義

采用案例式教學(xué)不僅可以按照傳統(tǒng)的模式教授學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以把案例作為補(bǔ)充內(nèi)容。案例式教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生積極探討隱含于案例背后的專業(yè)知識及技能，案例式教學(xué)將課堂設(shè)置到有意義的案例情景中，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。案例式教學(xué)可以更好的實現(xiàn)教學(xué)相長還因為案例式教學(xué)要求教師要具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，不僅如此，教師教授靈活的應(yīng)變能力的具備也是非常有必要的。

3如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)對于我國藥物化學(xué)的發(fā)展來說是一次挑戰(zhàn)和變革，案例式教學(xué)法被大部分的學(xué)生所接受和喜愛。因此，如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法也是一個需要探討的問題。

3.1案例引入

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的時機(jī)進(jìn)行案例的引入，當(dāng)然教師也要選擇合適的案例。案例的引入不僅可以穿插在各章節(jié)的課堂教學(xué)中，還可以選擇在某一個單元結(jié)束后進(jìn)行，當(dāng)然，也可以采取多種方式交叉式進(jìn)行案例式教學(xué)。這樣，不僅可以對學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還可以檢查學(xué)生對單元理論知識的掌握、綜合運(yùn)用能力。

3.2案例探討

案例式教學(xué)要多鼓勵學(xué)生積極的去思考問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新理念，所以案例式教學(xué)應(yīng)該把教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，把學(xué)生作為討論的主題。學(xué)生探討的方式可以是小作討論，也可以是分組辯論，還可以單獨(dú)推薦一名學(xué)生作為代表進(jìn)行發(fā)言，總之，學(xué)生的討論方式是多樣化的，不必拘泥于一種形式。

3.3概括總結(jié)

學(xué)生把問題討論完以后，教師要及時的進(jìn)行歸納點(diǎn)評查漏補(bǔ)缺，理清案例分析的思維和脈絡(luò)。教師的總結(jié)要使學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識基本化為己用，案例式教學(xué)的效果評價可以采取考試或問卷調(diào)查這兩種形式進(jìn)行，以便確保學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中能夠在頭腦中形成一種牢固的知識網(wǎng)絡(luò)。

4總結(jié)

綜上所述，案例式教學(xué)的開展運(yùn)用是一次教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，通過具體的教學(xué)實踐，結(jié)論是案例式教學(xué)方式適合病理學(xué)這門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。案例式教學(xué)想要獲得更好的教學(xué)效果，還需要廣大藥物化學(xué)工作者不懈的努力。

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化學(xué)實驗畢業(yè)論文

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實驗教學(xué),挖掘?qū)嶒炄娴慕逃虒W(xué)功能,在新課改的背景下愈顯重要。下面是我為大家整理的化學(xué)實驗畢業(yè)論文，供大家參考。

化學(xué)實驗畢業(yè)論文范文一：生物專業(yè)無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)分析

摘要:無機(jī)及分析化學(xué)實驗作為生物專業(yè)大學(xué)階段開設(shè)的第一門必修實驗課，對他們后續(xù)理論課程和實驗課程的學(xué)習(xí)有非常大的導(dǎo)向作用。筆者結(jié)合自己多年無機(jī)及分析化學(xué)實驗的教學(xué)經(jīng)驗，針對當(dāng)前無機(jī)及分析化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，在培養(yǎng)良好的科學(xué)實驗素養(yǎng)、與專業(yè)方向的銜接以及建立科學(xué)全面的成績評定方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:無機(jī)及分析化學(xué);生物專業(yè);實驗教學(xué)

生物技術(shù)革命被認(rèn)為是第六次科技革命的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代生物學(xué)是在分子水平上建立的生物學(xué)，而化學(xué)是研究分子的科學(xué)，大化學(xué)革命是生命科學(xué)革命的重要基礎(chǔ)[1]。因此，對于生物科學(xué)等近化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)無機(jī)及分析化學(xué)對于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識都是不可或缺的。國內(nèi)外農(nóng)學(xué)、生物、環(huán)境等一些近化學(xué)專業(yè)都陸續(xù)開設(shè)了這門課程，無機(jī)及分析化學(xué)實驗是與之相對應(yīng)的實驗課程，是生命科學(xué)系學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門實驗課[2]。由于這些基礎(chǔ)課程大部分是由化學(xué)學(xué)院講授這門課程，所以在課時、實驗內(nèi)容和銜接方面存在諸多改進(jìn)的空間。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:首先，學(xué)時少，目拆手前只有24個學(xué)時實驗，同類院校最少也是32學(xué)時，這樣短的實驗安排并不利于實驗教學(xué)的開展;考核方法有待探討;針對性不強(qiáng)，目前無法做到實驗操作與生物科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的對接[3]。針對這些問題，有必要對這門實驗課程的教學(xué)方旅則嫌法和教學(xué)效果進(jìn)一步探討，筆者結(jié)合自己多年的講授經(jīng)驗，主要在以下方面作了探索。

1注重培養(yǎng)良好的科學(xué)實驗素養(yǎng)

任何一門化學(xué)實驗課的開設(shè)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握實驗技術(shù)本身，更關(guān)鍵的是學(xué)生在一次次的實驗中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和素養(yǎng)。這些非智力性的科學(xué)實驗思維對于學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度也大有裨益[4]。但大一新生剛剛告別中學(xué)學(xué)習(xí)階段，”重理論輕實驗”的思想根深蒂固，筆者為新生講授無機(jī)及分析化學(xué)實驗過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)以”應(yīng)付”的態(tài)度對待實驗課:預(yù)習(xí)報告按部就班的抄襲實驗教材，實驗過程中追求實驗速度不注重實驗細(xì)節(jié)，實驗報告數(shù)據(jù)涂改和雜亂等現(xiàn)象比較普遍。因此，從一開始就應(yīng)該端正他們的實驗態(tài)度、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)實驗素養(yǎng)，這對于大一新生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。在學(xué)期開始前，開設(shè)的每個實驗項目以書面形式傳達(dá)到每個實驗小組，上課前，每位學(xué)生要按照要求寫好預(yù)習(xí)報告，實驗原始數(shù)據(jù)要記錄在實驗報告上，實驗完成后老師簽字確認(rèn)后才能離開。有些實驗根據(jù)教材上的內(nèi)容操作得不到預(yù)期的結(jié)果，其關(guān)鍵在于實驗細(xì)節(jié)的操作需要注意，這時候就需要教師要親自示范學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤操作，講解操作的要點(diǎn)和注意事項。有個別實驗的操作在實驗教材上沒有明確說明，而對實驗成敗非常關(guān)鍵的地方，我們在化學(xué)實驗的教育理念中，更注重從細(xì)節(jié)處入手。如預(yù)習(xí)報告，數(shù)據(jù)處理時要養(yǎng)成正確的“有效數(shù)字”概念;在化學(xué)試驗中，不但要有正確的分析方法和準(zhǔn)確的實驗操作，對分析結(jié)果進(jìn)行正確的記錄和處理對于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是非常關(guān)鍵的。

2整合實驗內(nèi)容，注重與專業(yè)方向有所銜接

目前我校針對生命科學(xué)系學(xué)生開設(shè)的無機(jī)及分析化學(xué)實驗主要沿襲了無機(jī)化學(xué)實驗和分析化學(xué)實驗的內(nèi)容，目的是使近化學(xué)類專業(yè)學(xué)生熟悉化學(xué)實驗的基本知識，掌握化學(xué)實驗的基本操作技能。但化學(xué)實驗內(nèi)容與生物專業(yè)的銜接還顯得欠缺，學(xué)生的盯念學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致填鴨式實驗課，整個實驗課程結(jié)束了，前面的實驗內(nèi)容也就忘得差不多了。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生會問”這些實驗的目的是什么?”，”這些實驗?zāi)軌蚪鉀Q什么生物問題?”。其中一個原因是開設(shè)的實驗課原先是針對化學(xué)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的，并沒有很好地考慮專業(yè)銜接和融合。筆者認(rèn)為加大化學(xué)實驗項目與生物專業(yè)融合的方法是開設(shè)一些化學(xué)實驗在生物學(xué)科中的應(yīng)用性的實驗項目。如根據(jù)課時和教學(xué)計劃可以選擇性開設(shè)葡萄糖含量的測定(碘量法)，土壤中腐殖質(zhì)含量的測定(重鉻酸鉀法)，生理鹽水中氯化鈉含量的測定(銀量法)，禾本植物葉子中葉綠素含量的測定(分光光度法)，緩沖溶液的配置等這些既有化學(xué)應(yīng)用又有生物因素的實驗項目。

3建立科學(xué)全面的成績評定

為了真實客觀地反映學(xué)生的實驗水平，建立具體可行的成績評定規(guī)則對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。實驗課的成績評定既要關(guān)注對基礎(chǔ)實驗知識的掌握，更要考慮體現(xiàn)出對于日常實驗過程的重視。所以，實驗課的成績評定有兩個方面的加權(quán):所學(xué)實驗基礎(chǔ)知識筆試占40%，平時實驗過程的成績占60%。平時實驗過程的成績包括實驗報告評分、實驗操作、實驗態(tài)度等因素。為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，實驗報告中討論部分更加看重學(xué)生通過實驗課的心得和感受總結(jié)實驗過程，如果只是參考學(xué)習(xí)資料的答案而沒有結(jié)合自身實驗去寫討論部分將影響實驗報告最終成績。另外，特別注重平時的實驗過程也是非常必要的，記錄實驗數(shù)據(jù)時要求真實;實驗完成以后老師要檢查學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)并簽字后才能離開實驗室。通過這些具體措施，學(xué)生撰寫實驗報告的態(tài)度有很大程度改觀，取得了良好的教學(xué)效果?？傊?，無機(jī)及分析化學(xué)實驗是新生的第一門實驗課，能否學(xué)好這門課程對后續(xù)課程有示范作用。通過端正學(xué)生實驗態(tài)度，整合實驗內(nèi)容以及建立激勵性考核辦法可以促進(jìn)實驗教學(xué)改革的深入和達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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化學(xué)實驗畢業(yè)論文范文二：開放式無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)研究

摘要：針對無機(jī)化學(xué)實驗課程教學(xué)中存在的問題，為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，以開放式實驗教學(xué)的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式實驗教學(xué)的模式。以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進(jìn)行開放式實驗，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際操作能力。

關(guān)鍵詞：開放式無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗教學(xué)又是化學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，要學(xué)好化學(xué)就必須做好實驗教學(xué)?；瘜W(xué)的四大分支學(xué)科之一的無機(jī)化學(xué)是以無機(jī)化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。無機(jī)化學(xué)實驗是長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院各專業(yè)跨入大學(xué)校園后所接觸的第一門基礎(chǔ)實驗課程，是老師與學(xué)生在教學(xué)科研相結(jié)合所要經(jīng)歷的一個階段。無機(jī)化學(xué)實驗具有獨(dú)特性：一是所用儀器設(shè)備、藥品種類等都很多;二是需要學(xué)生掌握的基本操作雖然簡單但是多樣化;三是實驗現(xiàn)象復(fù)雜。為了提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有機(jī)會多練習(xí)實驗操作，必須對以往傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓實驗由封閉式轉(zhuǎn)向開放式，讓學(xué)生開展多開放性、設(shè)計性實驗，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式

無機(jī)化學(xué)實驗經(jīng)過多年的教學(xué)實踐改革后，形成了一套比較成熟的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式。正是這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式使得實驗教學(xué)存在很多難以解決的教學(xué)問題，比如在實驗教學(xué)過程中，教學(xué)形式是單一的講解式，而且所講內(nèi)容也是沿用了好多年的陳舊內(nèi)容;教學(xué)課件使用多年，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新;學(xué)生也只是按老師的要求照方抓藥，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情，也沒有學(xué)習(xí)主動性，更談不上在做實驗的過程中有創(chuàng)造性思維了;實驗中能力培養(yǎng)差;實驗設(shè)備利用不合理;培養(yǎng)出來的學(xué)生根本不能達(dá)到當(dāng)今社會對人才需要的要求。隨著社會的發(fā)展需要，高綜合素質(zhì)人才需要越來越多，那么，還按傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是培養(yǎng)不出當(dāng)今社會所需的高素質(zhì)人才的。所以，為了能夠滿足當(dāng)今社會人才的需要，就必須打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，改變這種扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，盡快實現(xiàn)改革創(chuàng)新，以便能更好地給學(xué)生以發(fā)展空間。

2開放式的教學(xué)模式

為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才，本課題組對化學(xué)化工學(xué)院2012級、2013級、2014級一年級學(xué)生的無機(jī)化學(xué)實驗課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。主要從實驗內(nèi)容、實驗時間、組織方式、教學(xué)評價等方面進(jìn)行開放。

2.1實驗內(nèi)容的開放

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容都是由老師指定的單一的基礎(chǔ)類實驗，這樣就不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。實行教學(xué)改革后，開放式實驗教學(xué)內(nèi)容發(fā)生很大的變化。老師將根據(jù)新的課程目標(biāo)提出多個實驗?zāi)K，包括基礎(chǔ)類、驗證類、綜合類、設(shè)計類、自主類等等?；A(chǔ)類和驗證類實驗是每位學(xué)生必須做且必須掌握的實驗項目，主要是對學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，為綜合類、設(shè)計類、自主類奠定基礎(chǔ)的。綜合類和設(shè)計類包括必選和任選實驗，必選實驗是在教師提出的必選實驗項目中，學(xué)生自己選擇若干個實驗，自己設(shè)計實驗方案并完成實驗;任選實驗?zāi)K是由教師提出一些解決實際問題的綜合實驗，教師只是提出問題而不提供具體的解決方案，學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗室的實驗資源擬定切實可行的解決方案并獨(dú)立完成實驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展創(chuàng)新思維。自主類實驗是由學(xué)生根據(jù)自己的情況，自己選題，自己擬定實驗方案，自主完成的實驗，很具有個性化發(fā)展。

2.2實驗時間的開放

時間上的開放分為定時開放和預(yù)約性開放：定時開放是指學(xué)生在工作時間進(jìn)入實驗室做實驗;預(yù)約性開放是指周末和寒暑假時學(xué)生采用集體預(yù)約和個人預(yù)約相結(jié)合的方式進(jìn)入實驗室做實驗。

2.3教學(xué)組織的開放

開放式實驗教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的組織。具體方案是：首先給學(xué)生分成若干小組，每組選派一名組長，組長負(fù)責(zé)管理本小組成員并分配任務(wù)。各小組查閱大量文獻(xiàn)后提出問題，接著同小組討論問題，最后自擬題目提出實驗設(shè)計方案并交由老師審核。老師審核如果實驗方案沒新意就不能通過，學(xué)生將重新立定方案;如果有新意，審核通過，學(xué)生再與老師預(yù)約實驗時間并完成實驗，提交實驗報告。整個組織實驗過程都由學(xué)生自己完成，學(xué)生占主導(dǎo)地位，老師只起到引導(dǎo)作用。但是有一點(diǎn)是老師必須及時了解和掌握學(xué)生實驗的整體情況，保證師生之間的信息反饋。

2.4教學(xué)評價的開放

開放式實驗教學(xué)，考試形式應(yīng)該多種多樣。實驗成績的評定不再是單一的平時實驗報告的成績總評，而是平時成績和每次項目考核相結(jié)合。具體的評價方式是：學(xué)期課程總成績=平時成績(20%)+項目考核總成績(80%)。平時成績按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)從實驗態(tài)度、出勤情況、預(yù)習(xí)等方面進(jìn)行評定。每次項目考核成績由實際操作、數(shù)據(jù)記錄、回答問題、實驗結(jié)果、完成書面報告等方面評定。每次項目操作過程中及操作完畢后，老師根據(jù)學(xué)生實驗操作情況、回答老師提出的有關(guān)實驗內(nèi)容的問題情況和實驗結(jié)果成功與否即時給出每次項目操作成績。書面報告成績給出以實驗報告為依據(jù)。所占分值為：每次項目考核成績=項目操作成績(60%)+書面報告(40%)。項目考核總成績等于多次項目考核成績的平均值。

3結(jié)語

通過對2012級,2013級,2014級連續(xù)三年的各專業(yè)的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，在無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)上取得了很好的效果。整個教學(xué)在教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目的等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。整個改革過程學(xué)生是最大的收益者，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，不再是機(jī)械式的操作者，這樣就使得學(xué)生的協(xié)作能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作精神等綜合素質(zhì)都有很大程度的提高。這一教學(xué)模式的改革，很好的培養(yǎng)了大一學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生在從高中到大學(xué)階段的過渡期發(fā)生了一個質(zhì)的飛越，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)不是被動而是主動的，同時也很好的發(fā)展了學(xué)生的個性，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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