今天，我想和大家分享一些關于領導力培養(yǎng)以及領導力培養(yǎng)應該納入大學課程嗎?的問題。以下是小編對這個問題的總結(jié)。讓我們看一看。

領導力培養(yǎng)的重要性

隨著我國政策的開放和經(jīng)濟的發(fā)展，人們眼界越來越開闊，想成就一番事業(yè)的夢想慢慢被激發(fā)出來。在市面上白手起家的老板越來越多，這使得建立自己的公司成為一種潮流。想要開公司做老板就意味著你將成為管理層，整個公司的定位、走向都是由你來決定的，如果你的領導能力不夠的話，就意味著你的公司很難有一個好的發(fā)展前景。所以，對于想創(chuàng)業(yè)的人來說，領導力培訓是不可缺少的。

領導力培訓中需掌握的幾個能力：

(1)學習力，學習力是構(gòu)成領導人高速成長的能力。

(2)決策力，是領導人高瞻遠矚能力的表現(xiàn)?？茖W的決策分析，有效的制定計劃是領導必不可少應該具備的能力。

(3)組織力，就是領孝氏導人選賢任能的能力表現(xiàn)。合理的組織安排，才可以調(diào)動人員的積極性。

(4)教導力，是領導者帶隊育人的能力。有效的激勵輔導下屬，才能使團隊擁有一個良好的工作素質(zhì)和態(tài)度。

(5)執(zhí)行力，表現(xiàn)為領導人的超常的績效。嚴格的執(zhí)行與控制，控制人員做事效率。

(6)感召力，更多地表現(xiàn)為領導人的人心所向的能前辯力。讓自己擁有領導魅力很重要，但一個人擁有了領導魅力，具備了領袖風采，自然就有很多的追隨者,調(diào)動管理層的影響力和魅力,從而影響帶動全體員工。

領導力培訓是指基于崗位勝任能力的要求，通過實施一系列科學的方法和手段，系統(tǒng)、全面的提升高層領導的戰(zhàn)略規(guī)劃力、決策力、組織力等，以及提高個人修養(yǎng)和素質(zhì)。為接下來的工作開展提供更大的支持。

領導力（Leadership）指在管轄的范巧悔散圍內(nèi)充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個團體的辦事效率的能力，比較常見的領導力開發(fā)方法包括CEO12篇領導力提升、EMBA及EDP項目等。領導力與組織發(fā)展密不可分，因此常常將領導力和組織發(fā)展放在一起，衍生出了更具實戰(zhàn)意義的課程《領導力與組織發(fā)展》。

領導力心理學是以心理學為基礎、以管理應用為實踐、以組織實驗為依托，塑造管理者領導魅力的學科；重新審視管理者的誤區(qū)，突破管理瓶頸，改善管理氛圍；培養(yǎng)管理工作中讓別人說“是” 的能力—–讓否定、拒絕、抵抗、放棄變成認同、接納、支持、執(zhí)行；應用于領導、管理、溝通、團隊、策劃、營銷等諸多領域。

為什么領導力培養(yǎng)要納入大學課程？

領導力培養(yǎng)是一項非常重要的能力，它對于個人和組織的發(fā)展都具有重要的意義。因此，納入大學課檔則鉛程中對于培盯沒養(yǎng)學生的領導能力是非常有必要的。

在現(xiàn)代社會中，擁有良好的領導能力是非常重要的。無論是企業(yè)還是政府機構(gòu)，都需要領導者來帶領團隊完成任務。同時，擁有領導能力也有助于個人的職業(yè)發(fā)展。因此，大學應該為學生提供領導力培養(yǎng)的機會，幫助他們成為具有領導才能的人才。

領導力培養(yǎng)可以通過不同的方式實現(xiàn)，包括課堂教學、社團活動、實習經(jīng)驗等等。通過這些培養(yǎng)方式，學生可以了解和掌握領導力的相關知識和技能，提高自己的領導能力。

因此，領導力培養(yǎng)應行好該納入大學課程，為學生提供相關的學習和培訓機會，幫助他們成為具有領導能力的人才。

如何培養(yǎng)孩子的領導力

例1：自信方向

我經(jīng)?！扒蟆迸畠簬兔?，都是生活中極小的事情。例如“乖，幫爸拿只筆去?！比蝿蘸喡┧羻危⒆酉扰赖首拥綍郎夏?。這些瑣事，類似的可以有許多，盡管對孩子有一點點“挑戰(zhàn)”，但成功幾率95%，由此增強了孩子的做事自信心，她自己知道自己“我能行”。記住，一定要有挫折和挑戰(zhàn)，只有這樣才能獲得較高的成就感。

例2：應變方向

我女兒好動，膽大。在家里，我基本不限制她的探索。她經(jīng)常從我書柜、她自己的書架上拿東西。剛開始讓我?guī)椭?，后來嫌我“慢”，她自己拿椅子，墊著自己拿了。自此，我家完全對她“不設防”。類似的可以有許多，如防止我家的狗偷吃柜子里的食品，自己用繩子把門栓上，以及拿棍子夠東西等等，反正只要不是直接可以實現(xiàn)的，大家想方設法吧。

例3：社交方向

這也是我井中月無意發(fā)現(xiàn)的例子。在我們家，吃的東西是分享的，每個人都有。所以有一天幼兒園放學，她把一包山楂片拆開，分給旁邊的幾個小朋友，結(jié)果對方不是給她糖就是給其他零食。自此，只要有機會，她就“發(fā)”東西，呵呵。她明白，自己的東西，是可以換來其他她想要的東西。其實，只要孩子明白，對別人好，就是對自己好，其社交能力不會低。類似的例子，如自己買小件東西、在家的模擬超市、到小朋友家做客等等。

例4：綜合分析方向

對于這點，是我比較刻意訓練孩子的。最簡單的做法就是，在講繪本故事的時候，經(jīng)常停頓并問孩子沒搜爛，孩子慢慢會回答許多的。同樣的，我也經(jīng)常讓孩子復述故事，并在適當游戲的時候，自己編一點故事。通過這些訓練，孩子的思維能力會有較大的提高。類似的，比如讓孩子在繪本中找東西、實際生活中，玩找東西游戲。

例5：準確的安排方向

這其實就是你為孩子提供一些擔任領導角色的機會。比如開一個玩偶的聚會，重演整個聚會的安排。在實際生活中，拿碗筷、安排座位，都由孩子來定。這些都是孩子非常愿意做的，因為這個時候，所有的人都需要聽她指揮。當然，這也是一個循序漸進的過程。同樣例子也很多，本著你聽孩子的安排就可以。

例6：好勝心方向

對我女兒的好勝心，通過游戲是不斷強化了，主要的方法就是比賽。比如，跑步看誰先到家、搶廁所撒尿、誰先吃完飯。其實，只要生活中，稍微有先后的，都可以玩。需要注意的，你要經(jīng)常的“示弱”，但又不能次次示弱，否則孩子是沒有興趣。這在另外一個方面，也是一種“挫折”教育。

例7：語言表達方向

這點，我就不想多說了，我井中月寫了不少關于溝通方面的文章，大家自己去看吧，騙點擊嘍！具體參看：《與孩子交談中容易犯的錯誤》、《如何識破孩子的身體語言》、《巧用身體語言枯漏與孩子溝通》、《孩子沉默是不合作的反抗？》、《與孩子共情就是這么簡單！》、《藝術的批評讓孩子更親近》、《良好的親子關系從傾聽開始》、《擰孩子我問什么都閉嘴不答！》。

好了，例子就先說怎么多吧。其實，在領導力方面，還需要有高度的責任感和主動性、堅強的意志、組織分工和時間安排、觀察力和創(chuàng)造力的強化，以及替他人著想的愛心等等，這些對我女兒還早，等她大一點，繼續(xù)在生活中“磨練”吧。最后說一下，領導力在很大程度上，主要是在家庭中，通過生活鍛煉獲得的。我們作為家長，應該積極抓住任何一個機會，讓孩子去實踐。

以上就是與領導力培養(yǎng)相關內(nèi)容，是關于領導力培養(yǎng)應該納入大學課程嗎?的分享?？赐觐I導力培養(yǎng)后，希望這對大家有所幫助！