如果孩子在學(xué)校同年級或同班屬尖子生，其又不要求補課，那就讓孩子自學(xué)吧！若孩子成績一般，又愿意學(xué)習(xí)，只是有很多題目弄不懂，還向家長提出要求，要想找老師補課，不管家庭經(jīng)濟來源好與否，作為家長應(yīng)該想法支持孩子去補課吧！若孩子成績又不好，又不愛學(xué)習(xí)，又不要求補課，這種情況，作為家長就應(yīng)該多開導(dǎo)孩子，多與孩子交流溝通，多向孩子交談一些讀書成功的例子，以及一些不讀書、不學(xué)習(xí)帶來的后果，若自己說服不了孩子，可請一些有說服力的親戚或朋友幫忙說服和開導(dǎo)孩子，最終，讓孩子去補課，去認(rèn)真讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)。祝你的孩子學(xué)歷有成！

學(xué)習(xí)的問題因人而異，有的學(xué)生的確需要補課，并且補課的效果非常好。這對于大多數(shù)學(xué)生來講，補課卻沒有那么多的效果。

首先補課這一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，也是根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來決定的，很多孩子知識基礎(chǔ)一塌糊涂，任何人給他補課他也不可能提升，就好像我們一個初中生畢業(yè)之后去完成大學(xué)的一些課程，即使有好老師對他補課，因為基礎(chǔ)相差太多，老師也沒有辦法去完成他的課程的提升，這樣的道理，初中階段照樣也是成立的。

補課的時候也在于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些補習(xí)班整體環(huán)境不是太好，很多孩子本來還可以的，結(jié)果到了不良的一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，成績會越來越差，習(xí)慣會越來越差，造成了有些孩子的補課還不如不補好，孩子有可能會變成壞孩子，我們知道初中階段孩子的性格，他們的人生，他們的新環(huán)境，以及他們交往的小圈子，都是影響他們的一生的。

所以說一個好的環(huán)境才有補課的必要，如果學(xué)習(xí)不好，同時環(huán)境再不好，那么補課對于孩子來講，那簡直就是，助紂為虐。

最后對于顧客來講，我們應(yīng)當(dāng)堅信的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度才是最關(guān)鍵的，一個孩子只要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，那么他就能會主動的看待補課這個問題，能夠很好的完成補課這種行為。

道理，家長和學(xué)生都明白，但是能不能執(zhí)行，能不能客觀的看待卻是一個問題。

現(xiàn)在初中升高中，競爭比較激烈的，不管成績好的還是成績一般的學(xué)生，會選擇通過補課的形式提升自己，有的學(xué)生提升明顯，有的學(xué)生提升一般，原因是多種的。

是否補課，還是取決孩子目前的狀態(tài)和家長的需求。

1.孩子目前只想玩，學(xué)習(xí)不好好學(xué)，成績班上墊底，這種情況想通過補課的形式提升理論上可行，但是實際上難度很大的，教師既要要去調(diào)整他的狀態(tài)，同時要講解知識，孩子還不定會去接受，當(dāng)然家長不能放棄孩子，可以嘗試著通過校外輔導(dǎo)，看看能否得到改變，因為孩子也在成長中，一些不好想法也會隨著改變。

2.如果孩子本身習(xí)慣比較好，成績在班上考前的，這時看家長的需求和孩子的想法了。(1)想上重點高中，目前水平還不夠的話，可以咨詢學(xué)校的老師，希望能通過什么方式，來得到提升，不要盲目選擇校外輔導(dǎo)。(2)如果覺得目前水平能考上理想的高中，就無需找校外的輔導(dǎo)。

3.習(xí)慣說不上好，成績一般，考高中有一定的難度的話，個人建議考慮一下校外輔導(dǎo)，前提是學(xué)生認(rèn)同，在時間，能力承受的范圍之內(nèi)，選擇適合自己孩子的老師。

總之，孩子的學(xué)習(xí)，作為家長是務(wù)必得關(guān)心，操心的，希望自己的孩子能多學(xué)點，選擇的方向多一點，是否選擇校外輔導(dǎo)，結(jié)合孩子成績，家庭情況，量力而行，而不是盲目跟風(fēng)。

希望我的回答能幫助到您，謝謝關(guān)注！

歡迎來到蔡蔡小予的回答天地，我將竭盡全力回答問題

清晨不起早誤一天的事，幼年不勤學(xué)誤一生的事。孩子是你的，孩子的未來是他自己的，作怎樣的預(yù)計有怎樣的結(jié)果。

一、大勢所趨，社會競爭激烈，各學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越繁重，勤學(xué)奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)確實比我們以前辛苦多了，有時候看著孩子挑燈夜戰(zhàn)頗為辛苦，父母也很糾結(jié)啊!但是，一旦輸在起跑線上，怕他輸了一輩子啊!孩子有他自己的人生去走，他的未來掌握在他手里，做父母的只能引導(dǎo)他奮力拼搏，希望將來用他的才華增輝屬于他自己的人生。

二、他適合補課，需要補課，愿意補課，支持他去補，幫他篩選好機構(gòu)。

有些孩子本身對學(xué)習(xí)就感興趣，他樂于學(xué)習(xí)，校內(nèi)的學(xué)習(xí)滿足不了他，他對自己有更高的要求，他和家長對人生有很高的規(guī)劃，那就去補。有些孩子基礎(chǔ)比較差，課堂上跟不上，知識有很多缺塊，課堂的學(xué)習(xí)不足夠，他愿意努力，也可以讓他去補。

人有自己的盤算，有自己的主見，管別人孩子補不補，最重要考慮自己孩子需不需要補，要清楚你對他有怎樣的期待以及他對自己有怎樣的追求。你說呢？!

碼字不易，朋友們，如果有那么一刻打動你，請關(guān)注一下哦！愛你喲!

首先要提倡和告訴孩子學(xué)東西要在課堂上搞懂，不會就問，也可以同學(xué)之間交流補習(xí)。同時還要看教委的要求和學(xué)校的作為，是不是課本上的知識，老師已經(jīng)嚴(yán)格按照課本內(nèi)容不留余地的通通教授給每個學(xué)生？而不是只教一部分，學(xué)生不去校外補課分?jǐn)?shù)就上不去（因為學(xué)校沒教全沒教透留余地要到校外掙你的錢），那就真沒轍，碰著缺德學(xué)校缺德老師，就必須得課外補了。如果老師教得也不錯，學(xué)生上課也認(rèn)真聽課了，回家又好好做作業(yè)了，那百分之八十以上就應(yīng)該是沒問題的，剩下極少數(shù)貪玩的孩子和反應(yīng)慢一些的孩子，再補補課，就可以了。

實際上如果教委把孩子到課外補課的人數(shù)和老師的教學(xué)質(zhì)量掛鉤，那不但會提高老師的教學(xué)水平，同時也會大大的減少學(xué)生去校外補課的人數(shù)，因為補課的多了，老師的教學(xué)水平就遭質(zhì)疑，那老師自己都得攔著，并爭取讓學(xué)生在課堂上聽懂老師講的課，極個別學(xué)生除外（給每個班幾個跟不上的名額）。既然給老師大幅度提高了工資，就該把老師自己教學(xué)水平提上去，而不是推給課外，老師沒責(zé)任。以分?jǐn)?shù)考老師不如以去校外補課的人數(shù)多少考老師。學(xué)生都到校外去補習(xí)功課，那校內(nèi)老師的教學(xué)水平一定有問題。

初中生需要補課，尤其是中等成績的初中生。

隨著教育主管部門對在職教師有償補課采取高壓措施以來，廣大家長們對在職教師的有償補課也是群起而攻之，這可以理解。目前的情況是，在職教師補課的少了，卻樂壞了校外補課機構(gòu)，補課費用也隨之上漲，更加加重了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，這是吐槽的家長們?nèi)f萬沒想到的吧？

回到主題，為什么初中生需要補課。

初中生考上普通高中的需要

誰都知道，中考的重要性大于高考，因為中考進(jìn)入普通高中的升學(xué)率只有50%左右，其他的都要分流到職高，不要說職業(yè)高中也一樣，那是酸葡萄心理，職高生考上大學(xué)的能有幾人？現(xiàn)如今，考不上大學(xué)，絕大部分就只能去搬磚，誰又真正愿意讓自己的孩子去上職業(yè)高中呢？

少量初中生不需要補課，這有學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)天賦的問題，不能代表絕大多數(shù)初中生，還有那些考普通高中沒有一點希望的初中生，再補課也沒有什么用處。這兩類學(xué)生除外，其他絕大部分初中生或多或少的都在補課。

對于中等成績的初中生，補課的優(yōu)越性更加明顯，補課可能讓他們上普通高中。如果上不了普通高中，就基本喪失了高考的機會，家長和學(xué)生賭不起。

初中生打基礎(chǔ)的需要

課堂教育很重要，但課堂教育是大課，老師沒有辦法照顧到所有學(xué)生，經(jīng)常聽到有人說“課堂不講補課講”，對老師來說是一種污蔑，任何一個成建制的班級，同樣的老師，學(xué)習(xí)成績卻是天壤之別，這個責(zé)任不在老師。對于成績不理想的學(xué)生，補課不失為一種補救的辦法。初中課程學(xué)好了，就能為高中打好基礎(chǔ)，初中基礎(chǔ)有問題，高中學(xué)習(xí)無疑會吃力多了。

初中生補課，已經(jīng)不是個別行為，升學(xué)形勢擺在那里，不容學(xué)生和家長選擇，我們不能改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，就只能適應(yīng)這個制度，高考中考不是最好的制度，但確確實實是最公平的，這點誰也沒法否認(rèn)。

所以，初中生補課，是有必要的。

初中生需不需要補課，因人而異。同時應(yīng)注意一下兩個方面的培養(yǎng):

1讓孩子愛上閱讀。其實閱讀應(yīng)該從幼兒開始，經(jīng)常領(lǐng)著孩子去書店，讓他選擇自己喜歡的書。慢慢地他讀的書就會越來越多越深。我兒子初中假期時，老師組織的補習(xí)班在我家對過（我家在鎮(zhèn)上）。鎮(zhèn)上好多孩子都去了，老婆說假期兒子沒玩伴讓他去補習(xí)班吧！我認(rèn)為兒子學(xué)習(xí)還可以沒必要去補習(xí)，他們每天學(xué)的都還是舊知識。我說這幾百塊錢都買課外書吧，第二天我們爺倆去了縣城新華書店。一個假期看幾本課外書對孩子學(xué)習(xí)還是有很大提高的。今年中秋前去親戚家，親戚家的女兒小六成績年級第一，還不偏科。親戚抱怨女兒整天買書，還向我兒子討要看完的書。村里就她自己喜歡買書一個書架已經(jīng)放不下了，村里其它的孩子成績一般般。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣很重要。

曾看到一句話：“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。只要她喜歡閱讀，有閱讀的習(xí)慣，那她以后就能擁有自我教育，自我更正的能力。閱讀，能賦予人一種自我更新的能力。

2讓孩子養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。星期天或者假期里我問兒子，你的作業(yè)怎樣來完成。他列出來一個計劃，按這個計劃分步去寫作業(yè)。侄女和兒子不同，侄女一回到家就寫作業(yè)，直到寫完才開始玩耍。每次我都尊重兒子的選擇，有時會提醒他看會課外書。侄女和兒子一直沒有去補習(xí)班，從小學(xué)習(xí)優(yōu)秀，今年都考上了國家重點大學(xué)。

最后，如果孩子偏科嚴(yán)重不妨針對性補習(xí)一下。不要占用孩子太多的時間補習(xí)，以防傷到孩子的積極性。平時注意多興趣培養(yǎng)，以防沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。

謝邀。

當(dāng)老師一段時間之后，發(fā)覺一個非常有意思的現(xiàn)象。

有很多家長，在面對其他問題的時候非常理性，但一遇見孩子的問題，遇見教育問題，就變得非常不理性。

比如，經(jīng)常會遇見一些家長問這樣的問題，我到底應(yīng)不應(yīng)該給孩子報輔導(dǎo)班？

看到其他孩子都在上輔導(dǎo)班，不給自己的孩子報輔導(dǎo)班，真的擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績會落下。

而如果給孩子報輔導(dǎo)班，一方面擔(dān)心孩子會對輔導(dǎo)班過度依賴；另外一方面，課外輔導(dǎo)機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，有些孩子選擇輔導(dǎo)班之后，成績不僅沒有提高，而且因為課外輔導(dǎo)機構(gòu)擠占了孩子休息時間，讓孩子疲憊不堪，成績出現(xiàn)了大幅度的退步。

家長有這方面的擔(dān)心和焦慮也非常正常，畢竟在當(dāng)前的高考錄取模式下，孩子想要考上好的大學(xué)，有一個好的前途，那么必須先要考上一所不錯的高中，要想考一所好的高中，那就必須要有優(yōu)異的成績。

但家長在決定，是否給孩子選擇課外輔導(dǎo)機構(gòu)時，一定要保持頭腦清醒，家長真正應(yīng)該關(guān)心的問題是，哪種方式，更能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成績提高，更有利于孩子的身心健康發(fā)展。

而不是看到課外輔導(dǎo)機構(gòu)的宣傳之后，就把課外輔導(dǎo)機構(gòu)當(dāng)作提成績的”靈丹妙藥”，更不能因為親戚朋友家的孩子選擇輔導(dǎo)機構(gòu)之后，成績不進(jìn)則退，就把課外輔導(dǎo)機構(gòu)一棍子打死。

課外輔導(dǎo)機構(gòu)主要的功能是，彌補學(xué)校教育的不足。

現(xiàn)在的學(xué)校教育，在某種程度上有點像標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)工廠，每學(xué)期都有制定好的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和學(xué)校的老師每一學(xué)期，每一學(xué)年該學(xué)什么內(nèi)容，完全都是標(biāo)準(zhǔn)化的。學(xué)校的老師很少會考慮到學(xué)生的具體情況。

這就意味著，如果你家的孩子，不符合常規(guī)的“標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)進(jìn)度特別快，或者學(xué)習(xí)進(jìn)度特別慢，那么肯定和學(xué)校的教學(xué)是不“合拍”的。

課外輔導(dǎo)機構(gòu)，有效的彌補了這一不足，課外輔導(dǎo)機構(gòu)是根據(jù)市場的需求來運作，家長有什么樣的需求，那么就會有輔導(dǎo)機構(gòu)來滿足家長這樣的需求。

也就是說，作為家長，是否應(yīng)該給孩子選擇課外輔導(dǎo)機構(gòu)，你首先應(yīng)該考慮的問題是，我有哪方面的需求？我要選擇的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，能否滿足我這方面的需求？

比如，你想給孩子報課外輔導(dǎo)機構(gòu)的目的是，想提高孩子的學(xué)習(xí)成績，那你首先要弄清楚是哪些因素導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)成績不理想，是孩子跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，還是孩子的行為習(xí)慣有問題。

如果是因為孩子的行為習(xí)慣不好，導(dǎo)致成績不理想，那么此時你最應(yīng)該做的，肯定不是給孩子盲目的選擇一個輔導(dǎo)機構(gòu)，而是要改變自己的家庭教育方式，先把孩子的不良行為習(xí)慣糾正過來，然后再考慮提高成績的問題。

如果是孩子跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，那你就要仔細(xì)分析一下，是孩子不適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，還是學(xué)校的老師教學(xué)態(tài)度有問題。

如果學(xué)校的老師教學(xué)態(tài)度有問題，那么此時你最應(yīng)該做的事，向?qū)W校反映這種情況，看學(xué)校能不能給孩子調(diào)整一下任課老師，或者把孩子調(diào)到其他班級。

在弄清楚你的真實需求之后，接下來就要看一下，有哪些辦法能夠解決這些問題。

比如經(jīng)過和孩子認(rèn)真溝通，和對孩子的學(xué)習(xí)問題詳細(xì)分析之后，你知道你的真實需求是，希望有老師能夠幫助孩子梳理知識結(jié)構(gòu)，彌補學(xué)習(xí)上的漏洞，那么接下來你應(yīng)該考慮第二個問題。

有哪些辦法能夠幫助你解決這些問題？當(dāng)然，報輔導(dǎo)機構(gòu)是一種選擇，但除了選擇報課外輔導(dǎo)機構(gòu)之外，你還可以自己輔導(dǎo)孩子，也可以給孩子選擇一個“學(xué)習(xí)伙伴”，讓他們相互學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以讓孩子自學(xué)。

當(dāng)你把自己的需求想明白，把可能的問題解決方式，都考慮清楚，此時你就不會再去糾結(jié)，到底應(yīng)不應(yīng)該給孩子選擇課外輔導(dǎo)機構(gòu)，而是會去考慮哪種方法，能更快的提高孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子的身心健康發(fā)展更有利。

我是“升學(xué)與考試”—分享學(xué)習(xí)方法，關(guān)注教育時事，指導(dǎo)升學(xué)規(guī)劃。期望我回答能對你有幫助。

你好！

感謝邀請！

首先，補不補課，視自己的情況而定。孩子愿意，條件允許，效果明顯，可以補。

其次，就我個人觀點，能不補就不補。因為看到不少的親朋好友、教過的學(xué)生，從小補這?那，結(jié)果巨資入海打了水漂兒！成績不提高，毛病添了不少。如依賴性、物質(zhì)鼓勵、自由散漫等。

第三，真誠推薦教育專著《高中全程升級攻略》，花很小的代價，得最大的收獲。京東、手機淘寶、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等有售。

僅供參考。

謝謝邀請！這個問題不能一概而論，說初中學(xué)生不需要補課的人，要么就是騙人的，要么自己根本就不懂，是門外漢。初中學(xué)生需要考試的科目都已差不多有十科了，還有些中考不考的，很多學(xué)生因這樣那樣的原因往往有的科目跟不上了，而憑初中生的能力是往往無法自己自學(xué)補回，如果有個專業(yè)老師輔導(dǎo)一下，就完全不同了。所以補不補，補哪科，要根據(jù)實際情況而決定。