輪形課程的理念是由誰提出的

1、輪形課程的理念是由布拉梅爾德提出的。布拉梅爾德是美國教育家，改造主義教育哲學(xué)的倡導(dǎo)者。1904年1月20日，他出生于美國威斯康星州的尼爾斯維爾。

2、螺旋式課程的設(shè)計理念建立在布魯納著名的“三個任何”的假設(shè)基礎(chǔ)之上。布魯納指出，一個好的螺旋式課程的編制應(yīng)從三個方面入手，并且教材應(yīng)該由課程專家、專業(yè)教師、心理學(xué)家來共同編制。

3、核心課程是一種課程設(shè)計。在此設(shè)計中，兒童的學(xué)習(xí)有一個中心，所有的學(xué)習(xí)活動都圍繞著這個中心進(jìn)行。美國學(xué)者布拉梅爾德稱核心課程為輪形課程（wheelcurriculum）。課程內(nèi)容的組織方式。

改造主義教育理論包括哪些內(nèi)容

1、問題一：改造主義教育理論包括哪些內(nèi)容 改造主義教育是在20世紀(jì)30年代從實(shí)用主義教育和進(jìn)步教育中逐漸分化出來，到50年代形成的一種獨(dú)立的教育思想。

2、改造主義教育理論：教育應(yīng)該以改造社會為目標(biāo)。教育要重視培養(yǎng)社會一致精神。強(qiáng)調(diào)行為科學(xué)對整個社會的教育指導(dǎo)意義。教學(xué)上應(yīng)該以社會問題為中心。教師應(yīng)該進(jìn)行民主的勸說的教育。

3、其基本觀 點(diǎn)是： （1） 教育應(yīng)該以“改造社會”為目標(biāo)。 （2） 教育要重視培養(yǎng)“社會一致”的精神。 （3） 強(qiáng)調(diào)行為科學(xué)對整個教育工作的指導(dǎo) 意義。 （4） 教學(xué)上應(yīng)該以社會問題為中心。

4、社會改造主義課程理論的基本主張包括以下內(nèi)容：（1）課程改造的目標(biāo)。社會改造主義者認(rèn)為，設(shè)定課程目標(biāo)的目的，不是讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)存社會，而是要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和改造社會現(xiàn)實(shí)的技能。

5、社會中心主義課程理論又稱為社會改造主義課程理論。代表人物是布拉梅爾德和弗萊雷。大課程論的基本主張：教育科學(xué)領(lǐng)域中以課程為研究對象的一門學(xué)科。既研究課程的外部條件，又研究課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

6、【思悟1】 按照改造主義哲學(xué)，學(xué)校承擔(dān)了促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展和社會變革的責(zé)任和使命，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該對應(yīng)這個責(zé)任和使命。學(xué)校的課程應(yīng)該是有助于使學(xué)生“面向未來”的內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會解決實(shí)際問題的課程。

布拉梅爾德是什么課程理論的代表人物

【答案】：B 答案：B【解析】社會中心課程理論亦稱社會改造主義課程理論，是以適應(yīng)社會需要為中心編制的理論，以布拉梅爾德為代表。

布拉梅爾德是社會中心課程論的代表人物，杜威是學(xué)生中心課程論的代表人物，奈勒是存在主義課程論的代表人物，赫爾巴特是學(xué)科中心課程論的代表人物。故本題選A。

社會中心課程論的代表人物是布拉梅爾德，強(qiáng)調(diào)社會是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)該以建設(shè)新的社會秩序?yàn)榉较?。課程知識應(yīng)該有助于學(xué)生的社會反思。社會問題而非知識問題才是課程的核心問題。

布拉梅爾德是改造主義課程理論的代表人物。布拉梅爾德的改造主義課程理論主張通過課程來改造社會，強(qiáng)調(diào)課程的社會學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)為課程應(yīng)該傳遞有助于學(xué)生個體發(fā)展的價值觀念，同時強(qiáng)調(diào)課程的動態(tài)性、靈活性和民主性。

布拉梅爾德是（改造主義 ）教育理論的代表人物。

社會中心課程理論（又稱社會改造主義課程理論），代表人物有布拉梅爾德、弗萊雷等。主要觀點(diǎn)為：（1）社會問題而非知識問題才是課程的核心。（2）學(xué)生應(yīng)該盡可能多地參與到社會中，因?yàn)樯鐣攀菍W(xué)生尋求解決問題方法的實(shí)驗(yàn)室。

社會中心取向代表人物

社會中心課程理論的代表人物有：康茨和拉格、布拉梅爾德等。社會中心課程理論，又稱為社會改造主義課程理論，它是從進(jìn)步主義教育運(yùn)動中分化出來的，主張圍繞重大社會問題來組織課程內(nèi)容的理論。

社會中心主義課程理論又稱為社會改造主義課程理論。代表人物是布拉梅爾德和弗萊雷。大課程論的基本主張：教育科學(xué)領(lǐng)域中以課程為研究對象的一門學(xué)科。既研究課程的外部條件，又研究課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

布拉梅爾德是社會中心課程論的代表人物，杜威是學(xué)生中心課程論的代表人物，奈勒是存在主義課程論的代表人物，赫爾巴特是學(xué)科中心課程論的代表人物。故本題選A。

孔子、柏拉圖、斯賓塞、涂爾干、凱興斯泰納、孔德等。根據(jù)相關(guān)資料查詢，社會本位論，與“個人本位論”、“兒童本位論”相對。主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確立。