我負(fù)責(zé)任的告訴你，重點高中的家長和普通高中的家長，差別不是一點點大，我兒子高一的時候，剛開學(xué)不認(rèn)識重點學(xué)校的孩子和家長，只好和普通高中的孩子，以前的同學(xué)，在一起拼課。普通高中的家長只負(fù)責(zé)交錢，在家坐等成績，八點上課，八點一刻孩子還沒到。給家長打電話。家長還睡的五馬六道的，孩子比他睡的還爽。后來因為和班里同學(xué)熟悉了，和重點高中的孩子開始拼課，八點上課。孩子們基本上七點四十五就到，家長送來，沒有一個孩子慌慌張張的，家長早早起來做好飯，等孩子起床吃飯上課，下課以后家長會問老師孩子的問題，探討解決的方法。問布置作業(yè)的情況，不瞞你，普通高中的孩子十個上課有一個能按時完成作業(yè)，重點學(xué)校的孩子一個都不會不寫作業(yè)，因為父母會不停問孩子，補課老師作業(yè)完成沒有？有不會的？去了要問老師。不要強調(diào)資源的不公平，因為有負(fù)責(zé)任的父母才會把孩子推送到優(yōu)質(zhì)的資源氛圍，別拿誰誰的家長從來不聞不問孩子，人家照樣是學(xué)霸，那樣的孩子有幾個？麻將館常駐的父母，孩子成功幾率最高？

普通高中學(xué)校的考生考取二本層次院校的幾率相當(dāng)于省市級示范性高中學(xué)校要低，個人以為主要還是學(xué)生生源問題，當(dāng)然也存在師資力量的原因。

通常普通高中學(xué)校的生源招生錄取主要還是教育主管部門的中考招生錄取決策。一個區(qū)縣有多所普通高中學(xué)校，但各學(xué)校的辦學(xué)層次和規(guī)模各盡不同，通常教育主管部門會根據(jù)學(xué)校的層次在高中招生錄取方面來區(qū)別對待:省級示范性高中學(xué)校為第一層次的錄取學(xué)校，例如全縣中考前1000名進入省級示范性高中學(xué)校（第一中學(xué)）；市級示范性高中學(xué)校為第二層次的錄取學(xué)校，例如中考中間1001－2000名進入省級示范性高中學(xué)校；普通一般性高中學(xué)校為第三層次的高中學(xué)校，2001－3000名進入普通一般性高中學(xué)校。

基于此，普通一般性高中學(xué)校的生源質(zhì)量受到很大的影響。眾所周知，由于主管部門對于一般性普通高中學(xué)校生源招生方案進行區(qū)別對待，學(xué)生整體素質(zhì)相對于省市級示范性高中學(xué)校招收的生源相差很多，進入一般性高中學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)方面都具有一定的差距，學(xué)習(xí)能力也比較欠缺，與此同時這些學(xué)生身上或多或少的具有一定的不良習(xí)氣，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果的提升。

一般性高中學(xué)校學(xué)生的紀(jì)律意識和比較薄弱的學(xué)習(xí)能力限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和綜合能力的提升與拓展。即便是各類模擬考試位居前列的學(xué)生，整體的學(xué)習(xí)狀況并不是十分良好，這類學(xué)生通常被定位為“苗子生”，平時重點培養(yǎng)，最后在高考中有可能考取二本院校。

的確是如此，通常一般性普通高中學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)生整體生源質(zhì)量比較差，班級學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，大多數(shù)學(xué)生欠缺的學(xué)習(xí)能力完全限制了學(xué)生刻苦努力拼搏與進取心，最后能夠考取二本院校的學(xué)生人數(shù)比較少，因此對于大多數(shù)考生考取二本院校也比較難。

普通高中學(xué)業(yè)高考考個二類本科也很難的。為什么？

首先看高中招生分布狀況。每個地區(qū)的初三畢業(yè)生通過中考考試，統(tǒng)一劃分高中階段錄取分?jǐn)?shù)線。一條資格大線，將考生分為兩大類，即線上生為普通高中招生錄取對象、線下生為中職招生錄取對象。根據(jù)國家普職比例分配為1:1，這樣只有一半初中畢業(yè)生可以讀高中。

其次看地方高中類別。高中學(xué)校分為省級示范高中、市級示范高中、普通高中等三個層次，招生的大致比例為2:4:4，也就是說示范高中錄取的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之六十；普通高中錄取人數(shù)是百分之四十，且成績靠后的學(xué)生。

其三看高考本科錄取情況。大學(xué)本科分為一類（重點本科）、二類（普通本科）等兩種，其本科錄取人數(shù)大約是全省總?cè)藬?shù)的百分之五十左右（各省有浮動）。

如果從高中錄取學(xué)生的情況來看，這百分之五十的本科生產(chǎn)生在示范高中是大概率事件，普通高中畢業(yè)生能夠考個大學(xué)二類本科何其難也！

普通高中能夠上二類本科的學(xué)生，一般說來，在初中的學(xué)習(xí)有些基本功，但是不刻苦，沒有拼勁。在高中忽然醒悟過來，有了自己的奮斗目標(biāo)，跟著老師一起學(xué)習(xí)，并且能夠持之以恒，終于逆襲成功，上了二本；有的超出發(fā)揮上一本的也有。

按理說，二本的要求其實并不高，但是普通高中學(xué)生考二本確實不容易，特別是教育不平衡省份的落后地區(qū)，真的考上二本太難了。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

一、普通高中的生源質(zhì)量較差。大家都知道，高中不再是義務(wù)教育，必須經(jīng)中考后擇優(yōu)錄取。往往是省重點選了再市重點中學(xué)選，再到縣重點中學(xué)，最后才被普通高中錄取。中考分?jǐn)?shù)相對于重點中學(xué)相差一百分以上，差距是非常明顯的。這些成績一般的學(xué)生，一般是智力水平中等，可能存在這樣那樣的問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性比較差，以這樣的生源質(zhì)量來進行培養(yǎng)，當(dāng)然難以考上二本大學(xué)。

二、普通高中的師資及硬件設(shè)施也差。往往各地都是重點扶持重點中學(xué)，各種硬件條件也是重點高中比普通高中要好得多，而普通高中優(yōu)秀的老師也會被重點高中挖走。以較差的師資，生源質(zhì)量又差，那怎么可能出成績呢？

三、二本大學(xué)的門檻也不低。現(xiàn)在很多省份已取消了二本和三本，統(tǒng)一為二本，根據(jù)統(tǒng)計，本科以上全國錄取人數(shù)在四百萬左右，除了收費較高的三本，實際考上二本的人數(shù)不過300多萬，而高考總?cè)藬?shù)達(dá)到了1000萬以上，也就是考取二本以上大學(xué)必須在全國前30%才可以。

同時考慮到全國錄取率的不平衡，部分省份的本科錄取率更低。比如河南、安徽、四川等省都只有30%多點，這還包括了收費高的民辦二本。

四、省內(nèi)教育不平衡讓教育落后地區(qū)高考更難。因為中國高考錄取分省份錄取的，而事實上每個省內(nèi)也存在教育不平衡現(xiàn)象，而那些全省教育質(zhì)量高，而部分落后的地區(qū)高考難度更大。以湖南省為例，湖南教育比較發(fā)達(dá)的是長沙、常德等市，而比較落后的是懷化、湘西、永州等地。長沙、常德等市的高中可能本科錄取率可達(dá)60%以上，而懷化、湘西等地部分縣本科率不到20%。在這些落后地區(qū)的普通中學(xué)，估計全校連三本都考不了幾個人。

我們選取永州市下面的江華縣為例，江華縣高考人數(shù)在2000人以上，2018年高考成績?yōu)椋喝h一二本上線人數(shù)298人，江華一中147人，文科640以上2人，理科650以上5人，600分以上36人，要知道2018年的高考比較簡單，一個縣600分以上才36人，不及桃源縣一中的零頭。

因此我們不能樂觀地以發(fā)達(dá)地區(qū)的重點高中來看，高考是多么容易，考個一本是玩一樣。在落后地區(qū)的普通高中，一個學(xué)校也考不了幾個二本大學(xué)，農(nóng)村學(xué)子想要成才真的非常難。

為什么普通高中學(xué)生考2本都很難？這個恐怕要從普通高中的任務(wù)和使命來認(rèn)識！

普通高中說到底，就是為了讓那些成績平平的孩子有書讀！讓他們獲得高中階段的教育，取得高中畢業(yè)證書！不至于他們初中畢業(yè)以后待在家里，無所事事，荒廢時光?？即髮W(xué)，尤其是本一本二這樣的好大學(xué)，不是他們的主要目標(biāo)和任務(wù)。在高考中，為縣里爭光的任務(wù)，寄托在重點高中身上，普通高中就不要自作多情了！

從教育主管部門來說，對于普通高中的要求，肯定也沒有重點高中那樣高，優(yōu)秀的學(xué)生肯定是要讓重點高中優(yōu)先錄取，優(yōu)秀的老師肯定優(yōu)先配置在重點高中。所以，重點高中是越來越好，普通高中可能是越來越差。

我們這里，本來全縣有3所重點高中，當(dāng)時3所高中招生是按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分區(qū)域的，各管一塊，所以3個學(xué)校一樣出名！后來因為取消了區(qū)域劃分，好成績的學(xué)生優(yōu)先讓縣城的那所重點高中錄取，結(jié)果，其他2所重點高中，一天不如一天，因為不在縣城，現(xiàn)在連普通高中都難維持！

總之，學(xué)校是個什么樣的定位，決定了她擁有什么樣的師資和設(shè)施配備，決定了她招到什么樣的學(xué)生；什么樣的學(xué)生來源，基本上決定了能夠達(dá)到什么樣的水平！

雖然其中也有可能出現(xiàn)個別特殊的例子，在高考中考出好成績，但總體來說，不會有多大的奇跡出現(xiàn)！這個情況，就如同重點高中，也有少數(shù)學(xué)生考不上好大學(xué)一樣，概率不會很高！

所以，能進重點高中的，一般不會輕易進入普通高中，哪怕答應(yīng)獎勵你x萬元學(xué)費！記住這一點，保證沒有錯！

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普通高中的老師表示也很無奈啊！其實這也不能怪家長，也不能怪老師，要怪只能怪高中的招生政策。

我就是一名普通中學(xué)的學(xué)生走出來的。我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的農(nóng)村中學(xué)，初高中部都有，在小學(xué)入初中的時候，基本上都是本鄉(xiāng)下轄的所有小學(xué)升上來的，跟城市的片區(qū)升學(xué)一樣。

初中的時候，我們也有學(xué)霸，也有實驗班，數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)也有很多考試成績接近滿分的同學(xué)。但是中考過后，縣一中把學(xué)霸刷走了，縣二中又來把實驗班的學(xué)生刷走了，還有縣三中最后再來刷一波。

初中時我們一個年級10個班，有500人左右。經(jīng)過一中二中三中的篩選之后，到了高一，一個年級變成了不到300人。成績最好的當(dāng)時在初中排150名左右。

校長也很無奈，自己培養(yǎng)的苗子被割完了。高中老師只能把剩下的人收攏收攏，矮子里面拔將軍。

我就是在這樣的中學(xué)參加的高考，當(dāng)時考了全校第二名，也只是個二本，差一本線5分。全校第一名，剛好壓一本線。

所以普通中學(xué)的高考達(dá)線率低真的不能怪老師，也不能怪家長。

導(dǎo)致普通高中學(xué)生考“二本”都很難的原因是多方面造成的。

首先，但凡是去上普通高中的學(xué)生，大多都是初中階段學(xué)習(xí)偏中下段的，對于這部分學(xué)生初中三年的學(xué)習(xí)所打下的基礎(chǔ)可想而知，高中三年成績要想有大的“”飛躍”，學(xué)習(xí)“艱難”的程度可想而知，幾乎相當(dāng)于“涅槃重生”！三年的高中學(xué)習(xí)生涯中 不但要保持跟得上緊張的高中課程，還得想盡一切辦法家“盡快”地將初中階段落下的基礎(chǔ)“迅速”補上來，方才能夠在高中三年的學(xué)期內(nèi)取得“逆襲”的資本，從而實現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績“質(zhì)”的飛躍！

但是，我“相信”對這部分進入“普通”高中的學(xué)生，但凡有點“自尊”心的同學(xué)，當(dāng)從知道自己已無緣與重點高中的那一刻起，心里就是充滿了深深的懊悔，以至于在近兩個月的假期中時間處于不斷地自責(zé)中…對他人看待“自己”的眼光顯得及其敏感，無論是親戚朋友還是學(xué)校的老師同學(xué)，那怕是一個小小的不經(jīng)意的話語都會讓這部分孩子內(nèi)心世界顯得“驚慌失措”，盡管從外表看不出來有什么明顯的異樣，因此，作為家長本身的“自省”和學(xué)生學(xué)習(xí)信心的“重塑”顯得“及其”重要！對于這部分孩子來說，將決定孩子的“一生”！此時，如果家長能夠清楚地“自身”存在的“問題”，幫助孩子重新樹立學(xué)習(xí)的“信心”，三年的高中學(xué)期過后，必將為孩子以后的人生贏得到一個輝煌的啟程！

作為普通高中的學(xué)生，這點我深有感觸，因為我們的高中就是一個普通的高中，一直在我們市里都是倒數(shù)的，我們學(xué)校里最好的前幾名能考上985，但大部分真的練一本還是很難的，從學(xué)生的視角分析如下。

1.普通高中從生源這一點就落后了許多，因為這些年生源大戰(zhàn)越來越嚴(yán)重了，只要考的好的都跑向重點高中了，生源的好壞要的并不是那個成績，主要是他們的自律和積極向上的心態(tài)是一般的學(xué)生比不了的，而高中就特別強調(diào)自主學(xué)習(xí)，這點就顯得格外寶貴。

2.另外一個就是缺少經(jīng)驗豐富的老師，這個也是導(dǎo)致大部分考生連二本也考不上的原因，除了這些因素我感覺還有一點就特別重要，那就是缺少那種特別優(yōu)秀特別突出的人起帶頭的作用，如果一個班學(xué)的學(xué)習(xí)成績特別好，那么一個差生在其中也會受到環(huán)境的影響的，這就是水漲船高效應(yīng)。

一般省份

中考淘汰50% ，進入中職 讀3+2或3+4

高考淘汰60%，進入高職院?；驈?fù)讀

數(shù)據(jù)來看

普通學(xué)生 考入2本 不是那么容易

另外

錄取率 含高職的

看看，各省一 二本錄取率 雖然現(xiàn)在擴招了考個一 二本 還是有難度的

謝謝你的提問，我是一名教師，特別理解你所提問題，愿意分享自己的一些想法。

過去高考分為一本（重本）、二本、三本；現(xiàn)在調(diào)整為一本、一般本科（包含二本三本），對于重點高中正式錄取的學(xué)生，也有部分學(xué)生不能升二本；對于普通高中學(xué)生，確實考上二本都很難！這有以下幾個方面的原因：

一是普通高中辦學(xué)條件及理念不可能同重點高中相比。

二是普通高中學(xué)生總的來說生源質(zhì)量要差很多，即使普通高中的重點班也是如此。

三是普通高中辦學(xué)習(xí)氛圍要差些。

四是普通高中師資力量相對薄弱些。

學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，需要努力付出，只要自己盡其所能努力進取，考出了自己理想的成績，這樣就不會有遺憾！