幼兒時(shí)期提倡“零起點(diǎn)”，但并不意味著順其自然，什么也不學(xué)。當(dāng)然也并不是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，使孩子過(guò)早地背上學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

幼兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是有負(fù)擔(dān)的，如果此時(shí)的學(xué)習(xí)建立在家長(zhǎng)的壓力之下，孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身很可能失去興趣。那就得不償失了。在孩子的識(shí)字、閱讀中，家長(zhǎng)要設(shè)計(jì)一些有趣的情境，讓孩子在生活、游戲中識(shí)字、閱讀。

在指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)中，最先遇到的難題是識(shí)字。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。識(shí)字的目的是為了孩子能提早進(jìn)入閱讀。因此，在識(shí)字指導(dǎo)中我們要抱著“戰(zhàn)略上重視，戰(zhàn)術(shù)上忽視”的態(tài)度，不過(guò)于焦慮，不過(guò)分給孩子壓力。

生活識(shí)字，重培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣

我們的生活中識(shí)字資源豐富，走在大街上，處處可以是識(shí)字的場(chǎng)所。每當(dāng)我們帶孩子經(jīng)常出入某些場(chǎng)所時(shí)，要及時(shí)地引導(dǎo)孩子停下來(lái)認(rèn)一認(rèn)字。這樣不僅讓孩子識(shí)了字，還認(rèn)識(shí)了這是個(gè)什么地方。下次，就可以讓孩子自己認(rèn)讀這些場(chǎng)所的名字，不認(rèn)識(shí)的，家長(zhǎng)再教幾遍。有時(shí)，不經(jīng)意間，孩子可能會(huì)突然對(duì)你說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)字我認(rèn)識(shí)?！蹦憔鸵R上抓住時(shí)機(jī)，狠狠地表?yè)P(yáng)一番：“兒子，你真棒，都能自己識(shí)字了?！边@樣沒(méi)過(guò)幾次，孩子就會(huì)慢慢喜歡上主動(dòng)識(shí)字。開(kāi)車(chē)時(shí)，讓他念念廣告牌或路牌，告訴你車(chē)開(kāi)到哪兒了，他會(huì)顯得特別高興。因?yàn)?，他可以給你指路了。我們的生活環(huán)境中，提供了大量的識(shí)字機(jī)會(huì)。

生活識(shí)字，不僅讓孩子認(rèn)識(shí)身邊的漢字，還在于培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的興趣。

閱讀中識(shí)字，重在培養(yǎng)閱讀的興趣

閱讀繪本，是孩子接觸書(shū)面語(yǔ)的起始階段。一般孩子在剛接觸繪本時(shí)，由大人給他們講為主。慢慢的，我們可以要求孩子跟著一起讀，或者分角色和大人合作朗讀。孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字，大人進(jìn)行指導(dǎo)。

閱讀繪本，就在這樣不斷與這些生字的復(fù)現(xiàn)中，孩子慢慢認(rèn)識(shí)了大量的漢字。

閱讀中識(shí)字，比識(shí)字本身更重要的是閱讀興趣的培養(yǎng)。當(dāng)孩子喜歡讀繪本時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)拿起書(shū)，可能他喜歡看圖，但看得多了一般孩子都是愿知識(shí)這些文字寫(xiě)的時(shí)什么的。此時(shí)識(shí)字就是自然而然了。

我們也可以讓孩子養(yǎng)成每天閱讀繪本的習(xí)慣，每天讀一本或幾本。

兒歌韻語(yǔ)中識(shí)字，重在語(yǔ)感的培養(yǎng)

兒歌韻語(yǔ)體現(xiàn)了漢語(yǔ)的音樂(lè)性，多讀這些文字作品，目的在培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，而識(shí)字是副產(chǎn)品。不過(guò)等孩子能熟練朗讀一定數(shù)量的兒歌韻語(yǔ)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字量也在不知不覺(jué)間增加了許多。

幼兒不適宜從《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等入手。雖然它們讀起來(lái)也朗朗上口，但對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容毫無(wú)意義，沒(méi)有多少興趣。這些書(shū)應(yīng)該放在小學(xué)一二年級(jí)，孩子有了一定的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)之時(shí)。

我在教孩子朗讀時(shí)，一開(kāi)始選的是《笠翁對(duì)韻》，但孩子很不感興趣，逼著讀哭了好幾回。我果斷停止，改讀一年級(jí)的《日有所誦》。每天堅(jiān)持讀一篇，不要求背，讀熟為止。要求低，內(nèi)容又好理解，孩子容易掌握。整本書(shū)一遍下來(lái)之后，讓孩子自己讀第二遍。再后來(lái)，反復(fù)讀，每天一單元。在這個(gè)過(guò)程中，是識(shí)字量增加最大的時(shí)期?，F(xiàn)在教兒子讀《唐詩(shī)三百首》，因?yàn)樘圃?shī)最講究格律，讀起來(lái)沒(méi)有什么困難?；旧?，他讀熟了，就能背下來(lái)。

打識(shí)字牌，有針對(duì)性地識(shí)字

“識(shí)字牌”其實(shí)就是運(yùn)用識(shí)字卡片，以打牌的形式，看誰(shuí)認(rèn)得多，贏的牌就多。孩子比較喜歡這種方式，特別是在孩子識(shí)字初期，容易幫助孩子鞏固識(shí)字。

方法千萬(wàn)條，但最重要的是孩子的識(shí)字要在多種情境中學(xué)習(xí)。還有一條很重要，在識(shí)字中培養(yǎng)閱讀興趣。