現(xiàn)如今的父母，大多注重對(duì)孩子大腦的開(kāi)發(fā)。一看到記憶訓(xùn)練課、口才表達(dá)課就趨之若鶩，生怕孩子學(xué)得不夠，落后別人。可育兒暢銷書(shū)《寫(xiě)給父母的未來(lái)之書(shū)》卻指出：最適合孩子大腦發(fā)展的學(xué)習(xí)，發(fā)生在生活里。

和孩子一起生活的時(shí)刻里，從小堅(jiān)持做這4件小事，能給孩子的大腦帶來(lái)無(wú)限營(yíng)養(yǎng)。

教孩子整理書(shū)包

如今很多孩子，明明第二天就要上學(xué)，可書(shū)包卻等著父母來(lái)整理收拾。

或者啥也不管，直接把全部東西塞進(jìn)大書(shū)包或行李箱，一把拖去學(xué)校。

類似的場(chǎng)景，腦科學(xué)專家洪蘭就親眼見(jiàn)過(guò)。

一次開(kāi)學(xué)季，她和同事在等校車，看到一群小朋友拉著行李箱過(guò)馬路上學(xué)。

當(dāng)時(shí)她和同事都很好奇“里面究竟裝著什么，一天最多不過(guò)八堂課，哪有那么多東西需要用輪子來(lái)拖”。

身邊一位有孩子的同事笑著說(shuō)：

“那是他們的全部家當(dāng)，而且我兒子說(shuō)，這樣可以不用整理書(shū)包，里面要啥有啥，以‘不變應(yīng)萬(wàn)變’，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)闆](méi)帶老師要的東西而挨罰?！?/p>

然而在洪蘭看來(lái)，并非如此：

整理書(shū)包看似是小事，其實(shí)它培養(yǎng)的是孩子的組織能力，可以幫孩子判斷事情的輕重緩急，決定做事的先后順序。

明天有哪些課，分別需要帶什么書(shū)和練習(xí)冊(cè)，第一節(jié)課是什么，該把什么書(shū)放在最上面，文具和作業(yè)都帶齊了沒(méi)有，這些都是整理書(shū)包時(shí)需要思考的問(wèn)題。

小小的書(shū)包，大大的學(xué)問(wèn)。

而且，還關(guān)系到孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位媽媽曾分享自己“獨(dú)有”的教子經(jīng)驗(yàn)：

小學(xué)一年級(jí)時(shí)，女兒做事粗心，經(jīng)常丟三落四。

為了不讓她落東西被老師批評(píng)，她都親力親為幫女兒整理書(shū)包，但這么做，并沒(méi)有鍛煉女兒。

每次自己整理得不夠好，女兒還會(huì)怪到她頭上。

后來(lái)她決定放手，讓女兒自己收拾。

雖然女兒要么忘記帶鉛筆袋，要么漏掉橡皮擦，但會(huì)主動(dòng)尋求幫助，問(wèn)她怎么整理書(shū)包更好。

趁這個(gè)機(jī)會(huì)，她和女兒一起畫(huà)了一張表格標(biāo)注每天要帶的東西，還提醒女兒回想老師有沒(méi)有叮囑說(shuō)要帶什么去學(xué)校。

慢慢地，女兒改掉了粗心的壞毛病，學(xué)習(xí)也更專注認(rèn)真。

讓孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包，就是教孩子為自己負(fù)責(zé)，早早養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。

等他長(zhǎng)大了，自然不需要父母操心他的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗缇投萌绾我?guī)劃自己的未來(lái)。

給孩子做早餐

曾有一位家長(zhǎng)找到家庭教育專家劉稱蓮，說(shuō)兒子和她鬧得很僵，讓她很是苦惱。

一問(wèn)，才知道從兒子出生到現(xiàn)在，她因?yàn)楣ぷ髅?，幾乎沒(méi)有給兒子做過(guò)一頓飯，更別說(shuō)早餐。

通常是，兒子早上出門(mén)她還沒(méi)起床，能陪伴兒子的時(shí)間也少，所以只能花錢來(lái)彌補(bǔ)遺憾。

以為這么做，兒子能體諒她的辛苦，沒(méi)想到換來(lái)的，卻是兒子的叛逆和抵觸。

為此，劉稱蓮一針見(jiàn)血指出問(wèn)題所在：這位家長(zhǎng)根本不清楚孩子需要什么樣的愛(ài)。

給孩子做頓早餐，陪孩子一起吃飯，看上去很微不足道，卻能讓孩子親身體會(huì)到父母的愛(ài)。

只有孩子知道父母是愛(ài)他的，也能心存感恩，那父母的教育，他自然能牢記心里，不斷讓自己變好。

在做早餐這件事上，不得不夸演員黃磊。

只要在家，他總會(huì)變法子為妻子孩子準(zhǔn)備一日三餐，在廚房里忙進(jìn)忙出。

一到早餐時(shí)間，不是營(yíng)養(yǎng)豐富美味鮮嫩的煎牛排，就是花樣百出的“多爸牌”蒸包。

（圖片來(lái)源：@多媽7788）

正是他對(duì)孩子吃喝的重視和關(guān)注，以及愿意花時(shí)間在孩子身上的陪伴，把女兒多多養(yǎng)成了“超級(jí)學(xué)霸”。

不僅習(xí)得爸爸的真?zhèn)?，能制作精致美味的美食?/p>

也在許多才藝和能力上，遠(yuǎn)超同齡人：學(xué)習(xí)出色、獲得鋼琴國(guó)際比賽大獎(jiǎng)，前不久還成功執(zhí)導(dǎo)一部舞臺(tái)劇表演。

后生可畏，關(guān)鍵在父母用心的灌溉和陪伴。

洪蘭在《給父母的科學(xué)養(yǎng)育課》說(shuō)到：

“父母下廚做飯除了滿足口腹、撫慰孩子的身心之外，與腦部開(kāi)發(fā)也有重要關(guān)聯(lián)。”

從腦科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，大腦中的前腦主要負(fù)責(zé)認(rèn)知功能，需要足夠的營(yíng)養(yǎng)才能促進(jìn)發(fā)展。

而父母早一點(diǎn)起床，親手給孩子準(zhǔn)備一份美味的早餐，讓孩子吃了心情愉快，幫助前腦發(fā)展。

畢竟，父母的味道，能讓孩子吃得安心，快樂(lè)成長(zhǎng)。

陪孩子閱讀

相信大部分父母，都知道“閱讀”對(duì)孩子的重要性，卻忽略了好的方式方法。

誤以為買一堆書(shū)給孩子看，或孩子完成每個(gè)年齡段的“必讀書(shū)單”就一定能夠趕超其他人。

其實(shí)不然。

比起孩子獨(dú)自閱讀、或囫圇吞棗式地讀，陪伴孩子共讀的好處更顯而易見(jiàn)。

育兒專家陳美齡分享自己把三個(gè)兒子送進(jìn)斯坦福的50個(gè)教育法中，就有“親子共讀”。

早在兒子們學(xué)會(huì)抬頭之前，她就開(kāi)始給兒子們讀繪本。

兒子們?nèi)龤q左右，她不光讀給兒子們聽(tīng)，還會(huì)對(duì)他們說(shuō)“接下來(lái)你來(lái)讀給媽媽聽(tīng)哦”。

在她看來(lái)，讓兒子們自己發(fā)出聲音讀，內(nèi)容更容易記在腦子里。

因?yàn)橐米约旱脑捊忉尳o別人聽(tīng)，不是一件容易的事。

孩子總要自己先理解，熟悉，然后再提煉總結(jié)，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，像是給大腦做體操一樣。

這在腦科學(xué)研究領(lǐng)域中，同樣有跡可循。

美國(guó)紐約大學(xué)的研究者在一份0-6歲學(xué)前兒童智力提升的方法研究中發(fā)現(xiàn)：

親子共讀時(shí)，若父母引導(dǎo)孩子說(shuō)話，問(wèn)孩子一些開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子的大腦就必須思考。不但如此，像這樣近距離和父母互動(dòng)的閱讀形式，會(huì)讓孩子有安全感，從而產(chǎn)生愉悅的心情，促使他越來(lái)越喜歡閱讀。

親子共讀不該成為父母眼里可有可無(wú)的“苦差”。

要知道，這長(zhǎng)長(zhǎng)的閱讀時(shí)光，終究會(huì)成為孩子長(zhǎng)大后最溫暖的回憶，托舉孩子的一生。

做一名陪孩子閱讀的智慧父母，勝過(guò)給孩子無(wú)限財(cái)富和物質(zhì)。

在孩子日漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，媽媽陪讀過(guò)的故事，一起翻閱過(guò)的書(shū)籍，享受過(guò)的美好時(shí)光，將是孩子最根本的智力營(yíng)養(yǎng)。

潛移默化中，孩子的才智正不斷見(jiàn)長(zhǎng)。

和孩子聊天

一位從事十幾年小學(xué)班主任的教師朋友分享過(guò)：

好多家長(zhǎng)總喜歡留言給她，希望她平時(shí)多提問(wèn)孩子，讓孩子多說(shuō)說(shuō)話，鼓勵(lì)孩子表達(dá)。

而她每次都是這樣提醒家長(zhǎng)：

“平時(shí)孩子在家，你們也要多和孩子聊天，找話題和孩子互動(dòng)?！?/p>

結(jié)果回復(fù)她的少之又少，有的甚至跟她吐槽自己太忙，也沒(méi)辦法和孩子溝通交流。

其實(shí)大家都忽略了，父母和孩子在家說(shuō)的每一個(gè)單詞，做的每一個(gè)動(dòng)作和每一次互動(dòng)，對(duì)孩子整體認(rèn)知發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)聯(lián)手的研究小組曾對(duì)30多名4~6歲的兒童做過(guò)這樣的研究：

孩子聽(tīng)故事的同時(shí)，掃描他們的大腦活動(dòng)，回顧他們與父母在家中互動(dòng)的錄音。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

孩子與父母交談的頻率越高，他們大腦中語(yǔ)言相關(guān)區(qū)域的活動(dòng)就越強(qiáng)。這和家庭收入、父母的學(xué)歷關(guān)系不大。

更意外的是，那些和父母交談更多的孩子，在之后的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中能取得更好的成績(jī)。

這就意味著，父母和孩子的交流，會(huì)影響孩子的大腦發(fā)育。

還記得那個(gè)活躍在短視頻平臺(tái)，靠模仿火遍全網(wǎng)的“網(wǎng)紅”天天小朋友嗎？

每次看他和父母的互動(dòng)日常，親子如朋友，有啥說(shuō)啥，互動(dòng)頻繁，便知道他小小年紀(jì)就有這么厲害的表演才能和縝密的心思不無(wú)道理。

（圖片來(lái)源，抖音@天天小朋友）

“贏在起跑線”的孩子，不是他們家境有多富裕，或報(bào)了多少課外班。

而是他生活在語(yǔ)言豐富、和父母關(guān)系親密友愛(ài)的家庭環(huán)境中。

想要最大限度激發(fā)孩子的大腦發(fā)育，不妨試試兒科權(quán)威達(dá)娜·薩斯金德教授提出的3T原則：

1、共情關(guān)注（Tune in）：和孩子交流時(shí)，觀察孩子在關(guān)注什么，根據(jù)孩子的注意作出回應(yīng)；

2、充分溝通（Talk more）：與孩子討論時(shí)使用大量的描述性詞語(yǔ)；

3、輪流說(shuō)話（Take turns）：和孩子一言一語(yǔ)互動(dòng)交流，輪流參與到談話中。

好的聊天，能“塑造”孩子的大腦。

只要父母愿意花時(shí)間為孩子搭建良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)必然充滿無(wú)限驚喜。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“今天的孩子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，這里起決定作用的是他的童年如何度過(guò)，童年時(shí)期由誰(shuí)攜手帶路，周圍世界的哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈?！弊詈玫慕逃詈?jiǎn)單，影響孩子成功成才的，往往在生活中的“小事”里。

了解孩子的成長(zhǎng)需求，時(shí)刻關(guān)注，用心指導(dǎo)和陪伴。

相信有了安全感和關(guān)愛(ài)的良好基礎(chǔ)，定能成就一個(gè)真正健康、快樂(lè)、聰明的孩子。