早教要從家長抓起，托育不是簡單托付

“你孩子上早教了嗎？”“在哪里上早教??？這錢花的值不值啊？”再不然就是“哎呦，怎么不上早教呢？得從小培養(yǎng)??！”“孩子去了早教課有進步嗎？”種種聲音的最終落腳點還是“早教這么貴的價格，真的管用嗎？”新時代父母的耳朵邊，誰沒有聽過這些聲音呢？甚至為了孩子要不要去早教，夫妻或者兩代人之間意見出現(xiàn)相左。

除了“早教”，還有一個新名詞“托育”?！澳愫⒆?span id="9caeycx" class="wpcom_tag_link">上托育了嗎？”“比幼兒園貴嗎？比幼兒園好嗎？”“就是個花錢看孩子的地方，和幼兒園有什么不一樣”··· ···其實這還是個別家長的攀比心理在作祟，在一些人眼里，能上托育就是“有錢人的象征?！蹦莿虞m上萬的早教和托育到底能教什么？好在哪里？

近年來，從各種育兒書在網(wǎng)絡(luò)上的暢銷就可以看出家長對初期教育的重視，他們教育的意識在增強，自主學(xué)習(xí)的意愿也在提高，各個育兒專家和育兒理念成為了家長圈兒里爭相學(xué)習(xí)的熱點，老祖宗說：“三歲看到老。”這個0-3歲的教育，其實不是從今天才被重視，早教也好，托育也罷，不過是新時代的家長們?yōu)榱恕敖逃边x擇的一種新方式。

早在許多年前，就有一個命題：第一代大學(xué)生和非第一代大學(xué)生的差距是什么？引起過社會各階層人士的關(guān)注和討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種差距不在兩代大學(xué)生的本身，而是在他們從小的成長環(huán)境，以及所受的家庭教育，這才塑造了看似在同個一個階層，卻有著巨大差距的個體。這種差距絕不是單純的成績，還有性格、社交、品行、自我認知等等。

說白了，教育的本質(zhì)不單單是一場考試，或者選擇一個好學(xué)校，更是父母面對一個新生命開展教育時的理念和態(tài)度。在此前提下，最好的“早教”其實是從教育家長開始，然后慢慢感染孩子。通過一場精心設(shè)計過的早教課程與環(huán)節(jié)，教會父母與孩子之間正確的相處模式與方法，讓早教課不再是表面意義上對教育的開拓，更是家長有目的，有計劃，按孩子成長需求去學(xué)習(xí)的一個過程。

而最好的“托育”則是家長可以放心托付，通過科學(xué)地喂養(yǎng)，做好家校溝通，相互督促，共同用科學(xué)的方式培育一個新生命。

而更多人依然帶著問號看待這個問題，教育是好的，可怎么能保證實施也是好的？許多人不知道的是，早在2019年，國家衛(wèi)生健康委就正式發(fā)布了《托育機構(gòu)設(shè)置標準》和《托育機構(gòu)管理規(guī)范》，當(dāng)中對人員配置和編班提出明確的要求和標準，在此基礎(chǔ)下于多地區(qū)逐步實行，收獲了廣泛支持，這樣既能解決當(dāng)代年輕家長忙工作、忙事業(yè)，甚至繼續(xù)深造的想法，也減輕了老人看護孩子導(dǎo)致的教育理念差異的爭執(zhí)，以及體力不足的現(xiàn)實問題。

無論“早教”還是“托育”，家長的正確認知和理性看待，才是最重要的。讓嬰幼兒打破“溫室花朵”的標牌，緊抓0-3歲大腦黃金發(fā)育期，在此階段通過科學(xué)手段，得到最大地開發(fā)和塑造，為今后精彩的人生揮灑最明媚的一筆。